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阅读:123  2016-11-12
标签:教学设计 第1册教学设计 人教版第1册教学设计
人教版小学语文一年级上册第一单元教学设计(入学教育和a o e i u ǖ )
入学教育

一、教学目标

1、观察图画内容,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

3、观察与演示结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

二、教学重难点

1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

三、教学过程

(一)导入新课。

1、同学们,从今天起,你们就正式成为小学生了,你们高兴吗?

2、让我们一起唱首歌吗?(上学歌)

(二)讨论学习

1、你们喜欢学校吗?为什么?

2、讨论。

(1)看图说一说,图上都有谁?在干什么?

(2)小学生在学校里都可以做些什么?你还听说学校里可以做些哪些事?(引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。)

(四)情景练习。

1、图上的老师和小朋友分别说了什么?

2、模拟练习。

(1)情境一:师生交流。(上学路上。)

老师:清早,我在上学路上遇见一个同学……

这个同学:老师早!

(2)情境二:生生交流。

自我介绍,说明自己的姓名及其他情况。

游戏:"找朋友"。

学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱《找朋友》

(3)情境三:自由交流。

以小组为单位,自己创设一个情境。想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同学),自由练习对话。

小组表演。

3、请学生结合自己成为小学生以来的经历,谈谈上学的感受。

4、口语交际:根据画面内容说一个完整的句子。

1、a  o  e

一、教学目标

1、学会a 、o 、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a 、o 、e 的音。

3、认识四线格,学会在四线格里书写a 、o 、e 。

二、教学重点、难点

重点:a 、o 、e 的发音和韵母带调读。

难点:a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

三、教学时间:

二课时

第一课时

一、明确学习目的

今天,我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。

二、看图讲故事,激发学习兴趣。

三、学习单韵母a 

1、看图,说说图上画着谁?在干什么?(指点"啊"的发音,引出单韵母 a ,板书"a ")

2、学习a 的发音,认清字形。

⑴师范读a ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

发 a 时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。声音响亮,拖长些。

⑵引导学生看看图和"a",说说发现了什么?

"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫子就是a 。

⑶教儿歌,记忆 a 的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 a、a、a 。

3、教学 a 的四声。

⑴ 认识声调符号。

①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子(出示ā、á、ǎ、à)。它们戴上不同的帽子,读起来声调就不同了。这四顶帽子就是"时调符号",我们要根据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习:"-"一声平;"/"二声扬;"V"三声拐弯;"\ "四声降。

⑵ ā 戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平的。(师发音,生边跟读边以手势助读:ā 阿姨的阿)

á 戴上了第二顶帽子,就是第二声。读的时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:"á,你在说什么?"中的"á" 。领读、模仿、轮读(以手势助读)。

ǎ 戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩。

à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:

"à ,多么可爱的小鸟!"中的"à"。(范读、仿读)

⑶巩固a的四声。

⑷指导看书读。

①指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方?

②看书,指着读。(顺读,打乱次序读)

4、学写单韵母a

⑴认识四线格。

①数一数,有几根线?几个格子?

② a占中格,写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲:a要两笔写成。先写左半圆"C",这是小姑娘的头和脸;再写竖右弯,就像给小姑娘扎条辫子,右弯不要太长。

②生书空练习,边写边读。

⑶描写a ;

⑷指名上台试写,讲评;

⑸全体书写。

四、总结:

这节课,我们先看图,说清了图意;再学习 a 的发音和声调;接着,我们读了课文;最后,还学习了在四线格中正确书写。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

小结:从总结“ a”的学习方法入手,暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”,促进学生的积极迁移,培养学生的自学能力。

第二课时

一、复习检查。

1、用卡片认读a ,问:"你是怎样记住这个字母的?"

2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声?

3、用卡片认读带调韵母a 。

二、教学单韵母o及其四声。

1、看图说话引出"o":图上画着什么?它在干什么?



展开全文阅读一只大公鸡在喔喔喔地叫。(板书o)

2、教学"o"的发音,认清字形。

⑴发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看o的形状像什么?

用顺口溜帮助记忆:圆圆嘴巴o o o

3、练习"o"的四声。

ō 原来是他;ó 她也会;ǒ 我懂了;ò 我明白了。

4、指导"o"的书写。

o 占中格,要一笔写成,从右上起写成半圆后继续往上写,与起笔相连接。

三、教学单韵母e 及其四声。

1、看图说话引出e

图上画着什么?在干什么?

一只大白鹅在水里游。

覆盖e 的字形,与白鹅在水中的倒影重合。(板书e )

2、教学e 的发音,认清字形。

⑴发音要领:发e 时的口腔大小,舌位高低与o 大体相同,只是嘴角向两边展开,成扁平形。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看e 像什么?

顺口溜:白鹅倒影e e e   扁扁嘴巴e e e

3、练习e 的四声

单韵母ē ē ē   大白鹅é é é  真恶心ě ě ě  肚子饿è è è

4、指导e 的书写。

e 占中格,要一笔写成,从里面的"-"起笔往上,再接着写左半圆。

四、复习巩固

1、用卡片打乱顺序读a、o、e ;

2、打乱带调韵母卡片读,如:á è ǒ à ……(齐读、小组读、个别读、开火车读)

3、猜字母:

圆脸小姑娘,小辫右边扎。( a )

像个圆圈是什么?( o )

白鹅倒影是什么?( e )

五、指导学生读书。

2、i  u  v

一、教学目标:

学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。

学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。

二、重点、难点:

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。

教学时间:3课时

第一课时 

一、看图激趣,导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢?

2、谈后导入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?

二、学习单韵母

1、 衣服的"衣"就是单韵母i的读音。

2、 示范发音   (牙齿)对齐i  (开口度小两唇d) 呈扁平形)

顺口溜:牙齿对齐iii

3、 生模仿, 齐读, 个别读(开火车)

4、 认清形, i的形状像什么?(像支蜡烛iii)

5、指导书写i范写, 生书写。

6、 生描红, 仿写

7、 i读四调īǐ,告诉小朋友:小i有礼貌, 标调就摘帽。

生读→打乱顺序读  齐读→个别读

8、 用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ǖ

1、方法同 i "u"音的顺口溜, 嘴巴圆圆u u u(开口度小,双唇拢圆留一

小孔,舌头向后缩。ǖ的顺口溜:翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ

2、u、ǖ的四调组词、说句子。

认清形,怎么记住u、ǖ?利用插图联系生活实际。

3、 指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母,变换声调读。

第二课时

一、复习导入

复习六个单韵母,打乱顺序,用"开火车"的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

1、学习声母y

a、 激趣导入:小朋友,老师给你们带来了一个新的声母朋友y

b、读音练习:它和单韵母ii的读音是一样的,大家一起读一读。

c、辨认y和i:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读"衣")。

师生合编顺口溜。

2、 学习声母w

a、 这儿还有一个声母(w)。

b、 读音练习:它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。

d、 辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音(声母w,h、 单韵母u,i、 大w小u都读"乌")

识记y、w,

指导书写。

a、看图认形,同桌讨论,怎么记住y和w?还有什么办法记住它们?

b、观察书写格式:y、w的家在哪儿呢?(y占中下格,E、 w占中格)

c、学习新笔画:右斜"﹨"、左斜"∕",G、 斜下斜上学习跟老师书写。

d、板演提示,y的第二笔从第二线起笔,在第三格中间收笔;w要写满格。

e、练习书写。

3、 学习整体认读音节yi

a、 小朋友学得这么认真,大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节,也读作"衣"。

b、认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调,yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、 学习整体认读音节wu(方法同8、 yi)

板书设计:  

第三课时

一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu

"摘果子"游戏。"摘星星"

二、学习整体认读音节yu

1、 故事导入

指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。(在整体认读音节里,小ǖ的帽子不见了,可它还读ǖ)故事如:韵母ǖ看见大y带小i去公园玩,就对大y说:"我也想跟你去公园玩。"大y说:"好吧,我带你去。"小ǖ听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。你们看,这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ǖ。

2、练习读yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词,7、 说句子。

三、区别声、韵母、整体认读音节。

Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读:wu、ya、yi、yu。

2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌: 

wū云飞,下yǔ啦,

ā y下班回不了家,

来了y个小w wa,

他把yǔ衣送给她。

小结:本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声,教学时,每个单韵母都是先看图说话引出韵母,然后让学生发准音,借助口诀记住字形,再学习它的四声,单韵母的时候,采用游戏的方法进行,为儿童所喜闻乐见,可以有效地调动学生的学习积极性。

 
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