教学重点 启发读文，读中思考

师：课文中哪些地方让你最喜欢？你能不能再读读课文，把你的想法和大家说一说？

(学生读文后交流、汇报，教师引导，加强朗读训练。)

生1：我喜欢“下雪啦，下雪啦”这句话，因为我觉得下雪很美，我非常高兴，因为在雪天，我可以和伙伴们一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常开心。

师：你说得真好，而且说出了自己的感受，老师听了也仿佛听到了你们的欢笑声，那你能不能读一读呢？

(学生读出了“下雪啦，下雪啦”的兴奋之情。)

生2：我喜欢小动物们在雪地里画的那些画。你看“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”，他们画得多美呀，在这雪地里有竹叶、梅花、枫叶，还有月牙，真是一幅丰富多彩的画。

(谈完后，读这句话。)

生3：我喜欢这句话“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。我们画画的时候，颜料和笔是不可缺少的材料，而这些小画家真伟大，不仅不用这些，还几步就成一幅画，多了不起呀，我为他们感到自豪！

师：你的发言让同学和老师佩服，你的“伟大”用得真棒，因为你用心读书了，才会说得这样好，大家为他的精彩表现鼓掌。老师相信你会读得更精彩。

生4：我喜欢“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”。青蛙在冬眠，他是为来年开春做能量的贮藏，为人类做更大的贡献。

师：让我们别惊动他，轻轻地读这句话。

(教师范读，指名读。)

师：同学们在说的时候，有的喜欢小鸡，有的喜欢小狗，有的喜欢小鸭，有的喜欢小马，还有的喜欢青蛙。其实雪地里还有许多小动物，也很美，谁能把课文美美地读一遍？

(学生读课文。)

赏析：低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要儿童化，把自己当做他们学习中的一员去感受，让学生感受到教师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。在教学中，要尊重每个学生的体验和阅读感受，强化感受性、体验性，从学生的发言中不难看出，学生的感悟能力、表达能力，在此得到了充分的训练。重视教师的评价，这种激励性评价，会给学生一个努力的目标，让学生走向成功。学生听了这样的评价，会增强他们的自信心。教师巧妙地运用评价手段，起到了良好的效果。