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阅读:260  2016-11-05
标签:导学案 第1册导学案 人教版第1册导学案
《大小多少》导学案设计 (人教版一年级上册)
 设计说明 

兴趣是最好的老师。从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,这是本节课设计思路的出发点。因此,我特别设计了“发现反义词——找反义词——认反义词——写反义词”的过程开展教学。让生字多次跟学生见面,使所认的字得到巩固。 

课前准备 

1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 

2.预习生字,熟读韵文。(学生) 

课时安排  1课时 

教学过程 

一、游戏导入,激发兴趣(用时:2分钟) 

1.教师准备两只不一样的铅笔,让学生比比看有什么不同。 

2.问学生“长—短、粗—细”都是什么词,导出——反义词。  1.学生认真观察,进行汇报。 

生1:一支铅笔又细又长。 

生2:另一支铅笔又粗又短。 

2.学生汇报:它们都是“反义词”。 

1.第一支铅笔又(  )又(  ),第二支铅笔又(  )又(  )。 

2.我知道“长——短、粗——细”是两组(    )。 

二、抓住特点,集中识字(用时:20分钟)  (一)找反义词。 

1.(出示课件)创设给生字宝宝排队的情景(出示“多、少、大、小”),指名学生认读。 

2.让学生到前面从生字中找出反义词,在黑板上摆一摆。 

(二)认反义词。 

1.(出示“大—小”)指导学生汇报识字方法。 

2.指导学生用“大”“小”说一句话。 

(三)自主学习“多、少”。 

1.组织学生合作学习。 

(1)同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的。 

(2)学生汇报。(相机出示课件) 

2.用“多、少”说一句话。 

(一)1.学生认读生字:多、少、大、小。 

2.学生到黑板前找出反义词。 

(二)1.学生汇报识字方法。 

生1:我是用“加一加”的方法记住“大”的,“人”加“一”就读“大”。 

生2:我是用“数笔画”的方法记住“小”的,“竖钩、撇、点”就是“小”。 

2.学生用“大、小”说一句话。 

生1:西瓜大,苹果小。 

生2:爸爸的手大,我的手小。 

(三)

1.同桌互相交流,说出每个字的识记方法,并完成活动卡。

学生根据填写的内容汇报识字方法。 

2.学生用反义词说一句话。 

预设:他文具盒里的铅笔多,我文具盒里的铅笔少。  3.给汉字注音。 

少(   ) 

多(   ) 

4.填反义词。 

大——(  ) 

多——(  ) 

5.用“大”“小”说一句话。 

(    )大,(    )小。 

6.我会填。 

我是这样记住“多”字的:__________; 

我是这样记住“少”字的:__________; 

7.我能用“多、少”说一句话。 

______多,______少。 

三、学习小韵文,认识生字(用时:5分钟) 

1.(出示田园图)提问导入:同学们,在美丽的大自然中,谁和谁是好朋友? 

2.(1)教师引导学生质疑:黄牛和猫比,谁大谁小?引入小韵文。 

(2)教师范读,要求学生注意字音。 

(3)认读生字,学习新偏旁“犭”“鸟”。 

3.指导学生读韵文。 

4.提问:黄牛和小鸟比,谁大谁小?苹果与枣比,谁大谁小? 

5.指导学生有感情地朗读小韵文。  1.生根据课件回答:黄牛和猫;鸭子和小鸟;苹果和枣;杏子和桃。 

2.(1)学生读韵文,质疑并答疑。 

(2)学生认真听老师范读。注意听“只”“少”是翘舌音,“枣”是平舌音。 

(3)学生合作学习交流识记生字的方法,记住新偏旁“犭”“鸟”。 

3.生读课文。 

(1)自由朗读。 

(2)同桌互读。 

4.指名学生回答:黄牛大,鸟小;苹果大,枣小。 

5.全班齐读小韵文。  8.黄牛和小鸟比,(   )大,(   )小。 

苹果和枣比,(  )大(  )小。 

9.师生互换对儿歌。 

一个大, 

一个小,________。 

一边多, 

一边少,________。 

一个大, 

一个小,________。 

一边多, 

一边少,________。 

四、观察临摹,指导书写(用时:10分钟)  (一)指导书写“竖折折钩”和“鸟”。 

1.引导学生认识笔画“竖折折钩”。 

2.教师讲解“竖折折钩”,并在田字格内示范写法。 

3.指导学生练写“鸟”。 

4.引导学生集体评价书写情况。 

5.组织学生再次练写,要求做到比刚才写得更标准。 

(二)指导学生书写生字:少、小、牛、果。 

1.重点指导学生书写“少”字。 

(1)课件出示“少”字在田字格中的位置,引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。 

(2)教师范写“少”字,边范写边讲解书写要领。 

(3)指导学生书写“少”字。 

(4)集体评价书写情况。 

(5)组织学生二次书写“少”字,要求写规范,评一评谁的进步大。 

2.指导学生书写“小”字。 

(1)复习笔画“竖钩”“点”。(方法同上) 

(2)教师范写“小”。 



展开全文阅读(3)指导“小”的笔顺。 

(4)指导学生在练习本上书写“小”,教师巡视。 

3.引导学生独立书写“牛”“果”。 

4.指导评价。 

(一)

1.观察“竖折折钩”在田字格中的位置。 

2.学生根据观察情况,体会书写要领。 

3.学生在田字格内试着练习写“鸟”。 

4.集体观察书写较好的范例,找到优点,互相学习。 

5.观察自己书写完的与老师范写的对照,找出不足,改正过来后,再练习书写。 

(二)1.学生根据观察情况,体会“少”的书写要领。 

(1)认真观察课件“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。 

(2)观察教师运笔的方法。 

(3)学生在田字格内试着练习写“少”。 

(4)集体观察书写较好的范例,找到优点,互相学习。 

(5)在老师的引导下,学生再次书写“少”字。 

2.(1)指名说“小”字的笔顺,学生明确“小”的笔顺。 

(2)学生认真观察教师范写“小”字每一笔起笔、收笔的位置,并用自己的话概括一下每笔占格情况。 

(3)书写“小”字。 

(4)学生根据老师的讲解先描红一个,然后独立书写一个,教师巡视指导。 

3.学生独立书写“牛”“果”。 

4.学生观察书写较好的范例,结合范例说说自己的书写哪里写得不好,应该怎样改。  10.我会一笔一笔地写字。 

鸟:_____________________ 

果:______________________ 

少:_____________________ 

11.我能在田字格中写字。 

 鸟   小   少 

五、巩固识字,强化认识(用时:3分钟) 

1.实物投影展示反义词,并以“摘星星”的游戏形式,观察有哪些反义词,然后读一读。(组织学生完成游戏。认识一个字就把写有这个生字的星星摘下来。) 

2.在生活中,你还知道哪些反义词呢?说一说吧!  1.学生根据游戏规则,完成游戏,进行摘星星识字游戏。 

2.学生汇报反义词。  12.我能摘星星。 

一(  )猫 

一(  )鸟 

一(  )鸭子 

一(  )苹果 

一(  )牛    

附:大小多少课外拓展资料阅读

◆由反义词组成的词语

动静  反正  日夜  大小

左右  开关  安危  生死

◆量词歌

一头牛,两匹马,三条鲤鱼四只鸭,

五本书,六支笔,七棵果树八朵花,

九架(jià)飞机,十辆(liànɡ)车,

用错量词出笑话。 
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