《操场上》教学设计

广东德庆 冯金梅

一、导入新课。

1、导入。同学们，下课了，你们会到哪儿玩啊？在操场上，你们会做些什么活动呢？

现在，老师想带同学们去一所学校去看看，看看下课后同学们都在干什么？好不好？

2、揭示课题：4、操场上 ，齐读课题。

二、图文结合，学习词语。

1、让学生看看图上的小朋友在操场上干什么？教给学生看图方法：从左到右。

2、让学生齐说小朋友在操场上干什么？

3、要求学生用“有的……有的……还有的……”的句式说话。

4、课件出示词语（词语连同拼音）：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球。你认识哪些字？把认识的字读出来。指名读。

5、这些字你是怎样认识的？（妈妈教的）当我们遇到不认识的字时该怎么办呢？（借助拼音，问老师同学，请教别人。）

6、你是怎么认识这些字的，把你学习的情况向同小组的同学汇报一下，即读给同小组的同学听。

7、指名小组读词语。

8、（词语去掉拼音）指名学生认读。

三、让学生观赏体育运动图片。

四、游戏（小组合作）

老师发给小组一些体育项目名称和生字卡片。要求全体学生读出来后贴到相应的图片下面。

讲评。分小组读。

五、动作演示。

小朋友们，这些运动你们会做吗？

1、请三个小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的动作。这三位小朋友做了这三个动作，你发现了什么？（都是用手做的、都是体育运动）

出示“打、拔、拍”，问：这三字有什么相同的地方？引出“扌”。

2、再请三个小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的动作。

这几个小朋友做的这几个动作，你发现了什么？（都是用脚做的）

出示“跳、跑、踢”，问：这几个字又有什么相同的地方？引出“”。

3、出示“手”与“扌”，他们有什么不同？

手变成偏旁就变瘦了。

出示“足”与“”让学生说出区别。

小结：生字变偏旁了，它们很谦虚，自动让位一点，所伸出去的部分收回一点点，所以它们做偏旁就有一点点变化。

六、拓展思维。

1、带有“扌”的还有哪些字?指名说。

出示带“扌”的字：扫、找、抱、拉。

2、带有“”的还有哪些字？指名说。

出示带“”的字：路、踩、蹈、跟。

七、创设情境，学习生字。

1、创设情境：铃声响起，师假装听电话。说：“生字妈妈，给老师打电话说我们的小朋友很聪明，想请你们为生字妈妈做一件事，行不行啊？把生字小狗送回家。

2、出示“八”、“入”两个生字小狗。

这两个生字小狗那么像，肯定是双胞胎，老师分不清哪个是哪个了，你能给老师说说该怎么认吗？

生说两字的不同地方。

生字小狗的家在哪啊？（田字格）

让学生看书本两字在田字格的格式。

3、这两个小狗特别调皮，小朋友能不能给老师一个机会，送生字小狗送回家啊？老师送得对就请给老师一点掌声，好不好？

4、师在田字格范写。

5、让学生在练习本上练习书写生字。