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阅读:31  2016-10-30
标签:教学设计 第1册教学设计 苏教版第1册教学设计
人有两个宝 教学设计(苏教版一年级上册)
教材分析:

《 人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文,共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用,合作才有创造。语言朴实无华,容通俗易懂,符合儿童口语习惯,便于朗读背诵。

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教法学法:

1、教法:由于低年级学生年龄较小,注意力不够稳定,不易持久的特点,我运用图文结合的方法指导学生看图,借以激发学生的学习兴趣,同时借助多媒体帮助学生理解课文,同时作为课文内容的延伸。

2、学法:学生是学习的主体,为了调动学生的学习积极性,我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果,让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读,感悟课文内容。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、故事导入,设疑自探:

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题,认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。

二、探究学习:

人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读同句子。

3、这首儿歌共有几句话?

4、指名分句读课文,正音,指导停顿。

三、质疑再探:

1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)《人有哪两个宝》

(3)出示:双手   大脑认读。举起双手,拍拍脑袋。

(4)指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。

2、学习生字。

(1)出示:人   个   大   手

(2)自学生字。看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。交流。

3、指导写字。教师范写。学生描红。

第二课时

一、复习:

1、出示:双手  大脑  两个宝  人

2、给“人、大、手”找朋友。

3、人有哪两个宝?

二、探究学习:

1、为什么说双手和大脑是人的两个宝?

(1)指名读第二句。出示“会”,认读。双手会干什么?出示“做工”,认读,理解词义。

观察图,问:图上的小朋友双手会做哪些事呢?出示:双手会(     )。你的双手会做哪些事呢?双手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!

(2)大脑会干什么呢?

“思考”什么意思?观察图上的插图,问:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?指导朗读第二句。

2、学习第三句。

(1)指名读第三句。

(2)出示:才能  创造。理解“创造”的意思。

(3)怎样才能有创造?出示“用手   又”,认读。

(4)手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?

(5)指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。

三、总结全文:

四、朗读背诵全文:

五、学习生字:

1、出示:会、工、用、又、才。

2、自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺 ,并分别给它们找朋友。再交流。

3、指导写字。

(1)讲清要点,教师范写。

(2)学生描红。

(3)指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。

六、总结全文:

七、朗读背诵全文:

八、学习生字:

1、出示:会、工、用、又、才。

2、自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺 ,并分别给它们找朋友。再交流。

3、指导写字。

(1)讲清要点,教师范写。

(2)学生描红。学生在《习字册》上练写。

板书设计:

1 人有两个宝

人  又  工  才  大

个  手  用  会

(拼音略)

教学反思:

 
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