设计说明 

语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。教师要努力唤起学生学习拼音的兴趣，努力创设一个生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。 

z、c、s三个声母都是平舌音，对于一年级的学生来说，发音时可能会有一些困难，这就需要充分利用插图帮助学生认读。而本课的另一个难点是区分声母z、 c、s和整体认读音节zi、ci、si。基于以上分析，本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂。通过创设生动的教学情境，开展“打开密码门”“戴帽 子”“摘苹果”等游戏活动，图文结合，多种形式朗读等方式，引导学生突破难点，掌握本课的知识。 

课前准备 

1.多媒体课件，关于声母z、c、s的图片、拼音卡片、生字卡片，帽子形状的声调卡片。(教师) 

2.关于整体认读音节zi、ci、si的卡片。(学生) 

课时安排  2课时 

教学过程 

第一课时 

教学环节  教师指导  学生活动  效果检测 

一、情境激趣，复习导入(用时：5分钟)  1.创设情境，课件出示：拼音乐园。 

2.课件出示写有一组组拼音字母或音节的拼音密码门，引导学生复习学过的声母和韵母、整体认读音节。 

3.引导学生观察第5扇密码门上的音节，说说这些音节的名字是什么，有什么特点。 

4.课件出示主题图，谈话引入新课。  1.学生欣赏拼音乐园的美丽景色。(课件中出示：卡通的游乐园场景，卡通形象的拼音字母正在做游戏。)学生在教师优美的语言中走进教学情境。 

2.学生在教师的引导下，认读拼音密码门上的字母、整体认读音节。 

回忆有关整体认读音节的知识，进一步明确整体认读音节的特点：不用拼读，整体认读。 

3.欣赏主题图，用自己的话说一说图上都有谁，它们在干什么。明确本课的学习任务。  1.比一比，读一读。 

ɑ—o　 　　e—ɡ 

i—y       u—w 

b—d       p—q 

j—i       m—n 

ɡ—q       k—x 

f—t       b—h 

2.我知道。 

图上画的是____________正在给__________上课。 

二、借助插图，学习声母(用时：15分钟)  1.指导声母z的音和形。 

(1)引导学生观察小熊老师在干什么，它写了一个什么字母。 

(2)出示字母卡片z，引导学生结合图片发音。 

(3)教师示范发音，讲解发音要领。 

(4)引导学生想办法记住声母z的读音和字形。 

(5)引导学生读儿歌，记忆声母的音和形。 

2.指导声母c的音和形。 

(1)引导学生观察小刺猬。说一说小刺猬在干什么，它们的形状像什么。 

(2)引导学生按照学习z的过程自学声母c。 

教师适时加以补充、纠正。 

3.指导声母s的音和形。 

(1)引导学生观察蚕宝宝吐丝的图片。 

(2)引导学生按照学习z的过程自学声母s。 

教师适时加以补充、纠正。 

4.引导学生做课间操，巩固声母z、c、s的发音。 

5.引导学生学习z、c、s的写法。 

(1)课件出示四线格中的z、c、s。 

(2)课件演示z、c、s的笔顺。 

(3)教师范写。  1.学习声母z的音和形。 

(1)看图说话：图上的小熊老师正在给小刺猬们上课，它写的是字母z。 

(2)根据写字的“字”的读音尝试发音。 

(3)根据声母z的音和形，结合图片记忆声母z。 

z的形状很像数字2。 

(4)朗读并背诵儿歌： 

平头小2zzz。 

2.学习声母c的音和形。 

(1)看图说话：图上的小刺猬蜷着身子正在上课，形状很像一个半圆。 

(2)根据“刺猬”的“刺”的读音尝试发音。 

(3)展开想象，联系图片记忆声母c。 

(4)朗读背诵儿歌，记忆声母c。 

小小刺猬c c c， 

半个圆圈c c c。 

3.学习声母s的音和形。 

(1)看图说话：图上的蚕宝宝正在吐丝。 

(2)根据“吐丝”的“丝”的读音尝试发音。 

(3)展开想象，联系图片记忆声母s。 

蚕儿吐丝s s s， 

半个8字s s s。 

4.跟随音乐一边做动作，一边朗诵儿歌： 

小熊老师爱写字， 

写个2字像个z， 

小刺猬，长满刺， 

刺个红果回家吃。 

5.学习z、c、s的写法。 

(1)观察课件中声母的位置，汇报交流。 

(2)根据课件书空。 

(3)在四线格中练习书写，并在实物投影仪上展示、评价。  3.我会读儿歌。 

平头小2zzz， 

我会写字zzz。 

4.我会读儿歌。 

小小刺猬c c c， 

半个圆圈c c c。 

5.我会读儿歌。 

蚕儿吐丝s s s， 

半个8字s s s。 

6.描一描，写一写。 

三、学习整体认读音节(用时：15分钟)  1.认识整体认读音节zi、ci、si。 

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对比示范声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音。 

2.指导学习整体认读音节zi、ci、si的四声。 

(1)课件出示zi、ci、si的四声： 

zī zí zǐ zì 

cī cí cǐ cì 

sī sí sǐ sì 

(2)游戏巩固，练习认读。  1.(1)观察声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们的相同和不同之处。 

(2)认真倾听老师发音，找出声母与音节之间读音上的差别：声母读得轻而短，音节声音响亮，读得长一些。 

2.学习整体认读音节zi、ci、si的四声。 

(1)观察音节说说有什么发现：在i上标声调时要把上面的点去掉。 

(2)多种形式练读zi、ci、si的四声。 

(3)在老师的引导下玩“戴帽子”游戏，将帽子形状的声调卡片戴在整体认读音节上，其他同学认读音节。  7.比一比，读一读。 

z—zi 

c—ci 

s—si 

8.你能将下列声母变成整体认读音节吗？ 

z—(　　) 

c—(　　) 

s—(　　) 

9.读一读。 

zì　sì　cí　sǐ 

zǐ　zī　sī　sì 

cī　cǐ 

四、总结收获，布置作业(用时：5分钟)  教师总结：这节课，同学们和老师一起破解了一道密码门，顺利地走过了拼音乐园，那么，在拼音乐园里你们有什么收获呢？  回忆这一节课的内容，汇报自己的收获：认识了三个新的声母朋友z、c、s，还有它们的双胞胎兄弟——整体认读音节zi、ci、si，而且还学会了认读带声调的整体认读音节。  10.说说我的收获。 

这节课我认识了(　　　)，我还学会了(　　　　　)。 

第二课时 

教学环节  教师指导  学生活动  效果检测 

一、游戏激趣，复习引入(用时：3分钟)  1.多媒体课件出示苹果树，引导学生玩“摘苹果”游戏。 

2.引导学生玩猜谜游戏。 

3.谈话引入本课内容。  1.在教师的引导下玩“摘苹果”游戏：读苹果上的声母和整体认读音节。每读对一个，苹果就会落下。 

2.根据教师出示的儿歌猜字母： 

半个圆圈——c； 

平头小2——z； 

半个8字——s。 

3.明确本节课学习任务。  11.接读儿歌。 

平头小2——z z z， 

我会写字——z z z。 

小小刺猬——c c c， 

半个圆圈——c c c。 

蚕儿吐丝——s s s， 

半个8字——s s s。 

二、拼读音节(用时：10分钟)  1.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节，引导学生拼读。 

2.课件出示带调两拼音节，引导学生拼读组词。 

3.课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生发现规律。  1.多种方式拼读音节： 

zá　zé　zǔ 

cā　cè　cū 

sǎ　sè　sú 

2.开火车拼读音节并组词。 

zá(杂乱)　　zé(守则) 

zū(房租)    zǔ(祖国) 

cā(擦地)    cè(测验) 

sǎ(洒水)     sè(红色) 

sū(酥糖)    sù(告诉) 

3.拼读三拼音节。 

zuó　cuō　suǒ 

(1)自由练读，同桌互相纠正。 

(2)与前面的两拼音节比较，强化三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续很顺当。 

(3)加上声调拼一拼。  12.我会用音节组词。 

zá(　　)(　　)(　　) 

zǔ(　　)(　　)(　　) 

sè(　　)(　　)(　　) 

cā(　　)(　　)(　　) 

13.拼音节，读词语。 

zuò　　xià 

cuò　　wù 

suǒ　　yǐ 

三、结合实际，学词、学字、学句(用时：10分钟)  1.课件出示书中的字、词、句，引导学生观察。 

(1)指名朗读，并说说发现了什么。 

(2)教师小结：“学”是一个字，而“学生”是一个词语，“我是小学生”是一个句子。 

2.出示带音节的本课生字。 

3.出示字词卡片： 

字　词　语　句　子 

1.学生观察课件中的字、词、句： 

学 

学生 

我是小学生。 

(1)指名朗读。 

(2)同桌互读。 

(3)说说自己的发现：这三行，一行比一行的字多。 

2.拼读音节。 

3.认读词语。 

(1)卡片抽读练习。 

(2)学生用多种方法记忆生字、词。  14.拼一拼，读一读。 

zì 

字 

cí　yǔ 

词 语 

jù　zi 

句 子 

四、学习儿歌，拼读音节(用时：10分钟)  1.过渡：同学们的表现非常棒。为此老师要奖励你们一首儿歌，名字叫“过桥”。 

2.引导学生拼读儿歌。 

(1)教师范读。 

(2)多媒体课件出示儿歌。 

(3)指导学生读儿歌表演。 

3.引导学生质疑，解答学生的疑问。 

4.引导学生再读儿歌，背诵儿歌。  1.学习儿歌——“过桥”。 

(1)认真倾听老师的范读，听准字音。 

(2)自由拼读，不认识的字可以问老师或同桌。说说读懂了什么。 

(3)画出加色的音节，多拼读几遍。 

(4)找一找还认识哪些音节，并且读一读。 

(5)同桌互读，纠正错误。 

(6)指名朗读。 

(7)学生以小组为单位，表演儿歌。 

2.说一说儿歌中有什么不明白的地方。如：“一”字为什么有两个读音？ 

3.全班齐读儿歌，试着背诵。  15.我会填内容，并读儿歌。 

过　桥 

数学题，(　　　　　　　)， 

一排等号(　　　　　　　)。 

做对了，(　　　　　　　)， 

做错了，(　　　　　　　)。 

想一想，(　　　　　　　)， 

快快乐乐(　　　　　　　)。 

五、巩固提升(用时：5分钟)  1.教师引领学生做游戏：送小刺猬回家。 

2.课件出示音节。  1.在教师的引导下做游戏： 

黑板上贴着两座小房子，一座上面写着声母，另一座上面写着整体认读音节；小房子周围贴有小刺猬形状的卡片，每张卡片上都写有一个声母或一个整体认读音节，学生拿起卡片领读一遍并贴到相应的家里。 

2.做小老师领读音节： 

zǔ mǔ　dǎ zì　cū xì 

zì mǔ　tǔ sī　yā zi 

wū zi　zǔ ɡuó  16.我会涂色，把整体认读音节涂上红色，声母涂上绿色。 

c　sǐ　z　zì 

s　cí　zǐ　sì 

w　y　yu　wū 

六、总结收获(用时：2分钟)  教师引导学生总结收获：又一次畅游了拼音乐园，说一说你有什么收获。  回顾整节课的内容，总结收获。 

这节课我们不但学会了z、c、s做声母的音节，还认识了5个生字，学会了一首儿歌。  17.说说我的收获。 

这节课我认识了(　　　　　)，还学会了(　　　　)。