设计说明 

学生是学习活动的主体。在教学中，教师要尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。因此，本课导学案设计教师力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的教学方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新的知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到开拓，让他们的眼里、脸上自始至终都能洋溢着成功的喜悦。 

课前准备 

1.声母ɡ、k、h的字母卡片。(学生) 

2．多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 

课时安排  2课时 

教学过程 

第一课时 

教学环节  教师指导  学生活动  效果检测 

一、游戏导入，明确内容(用时：3分钟) 

1.课件出示闯关游戏情境。 

2．教师引导学生将刚才读过的拼音按声母、韵母、音节分类。 

3．板书课题。  1.学生观看多媒体课件，明确游戏规则：大声拼读每一关出现的拼音。 

2．学生汇报自己的分类情况。 

3．学生齐读课题：ɡ、k、h。 

我会分类。 

ɑ　o　e　i　u　ü　b　p　m　f  d　t　n　l　mǎ　dà　mǐ　fó　tù  nǐ　lù　pí 

声母：____________________ 

韵母：____________________ 

音节：____________________ 

二、学习声母ɡ、k、h，练习拼读(用时：17分钟)  1.观察图画，引出声母ɡ、k、h。 

(1)教师出示课文情境图，引导学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么？ 

(2)教师示范发音，讲解发音要领。 

(3)引导学生看图练习ɡ、k、h的发音。 

(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看ɡ、k、h的形状像什么？ 

2．教师出示ɡ、k、h与单韵母组成的音节，指导学生拼读。 

3．多媒体课件出示ɡ、k、h与ɑ、o、u相拼音节：ɡā、ɡè、ɡù；kǎ、kě、kǔ；hā、hē、hǔ。 

4．教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。  1.(1)学生观察情境图，找出图中声母，小鸽子衔的橄榄枝，就是声母ɡ；两只小蝌蚪游累了靠在水草上休息，就是声母k；小朋友坐在椅子上休息，椅子的形状就是声母h。 

(2)学生倾听教师发音，观察教师口形，明确发音要领。 

(3)学生看图自由读、同桌互读、集体开火车读ɡ、k、h。 

(4)学生观看多媒体动漫，创编儿歌，交流记住ɡ、k、h的方法：鸽子花环ɡ ɡ ɡ；一群蝌蚪k k k；像把椅子h h h。填写学生活动卡。 

2．学生小组内练读，互相订正，全班齐读。 

3．学生小组练读，同桌互读，自由练读ɡ、k、h与ɑ、o、u相拼的音节。 

4．全班同学开火车读ɡ、k、h与单韵母组成的音节。  2.我会说。 

小白鸽(　)、(　)、(　)。 

小蝌蚪(　)、(　)、(　)。 

哥哥喝水(　)、(　)、(　)。 

3．我会编。 

(　　　)ɡ、ɡ、ɡ。 

(　　　)k、k、k。 

(　　　)h、h、h。 

4．我来拼一拼。 

kǎ　kū　hē　ɡù　hǔ 

ɡū　hè　kě　ɡā　ɡè 

三、借助课件，学写声母(用时：10分钟)  1.课间休息：齐唱《上学歌》。 

2．教师利用多媒体课件演示ɡ、k、h的书写规则。 

3.教师引导学生交流ɡ、k、h的书写方法。 

4．教师范写声母ɡ、k、h。 

5．教师巡视，并讲评学生书写情况。  1.学生边唱歌边拍手。 

2．学生观看多媒体课件，观察ɡ、k、h在四线格中的占格位置，明确ɡ、k、h的书写方法。 

3.学生交流ɡ、k、h的书写方法。 

4．学生观察教师范写，书空ɡ、k、h，练习在四线格上写ɡ、k、h。 

5．学生根据教师讲评，正确书写ɡ、k、h。  5.我知道。 

ɡ住在四线格的(　　)格； 

k住在四线格的(　　)格； 

h住在四线格的(　　)格。 

6.我来写写ɡ、k、h。 

四、游戏巩固，拓展练习(用时：7分钟)  1.课件出示：ɡā、ɡé、ɡù；kǎ、kě、kǔ；hā、hē、hǔ九个音节。 

2．组织学生汇报。 

1.4人一组，选择自己喜欢的音节说一句话。 

2．每个小组选派一名代表，汇报本组交流情况。  7.我会拼。 

k—ǎ→(　　) k—ū→(　　) 

h—é→(　　) ɡ—ù→(　　) 

h—ǔ→(　　) ɡ—ū→(　　) 

h—è→(　　) k—ě→(　　) 

ɡ—ā→(　　) ɡ—è→(　　) 

五、归纳总结(用时：3分钟)  教师指导学生总结：我们今天学习了什么？  学生尝试用自己的话说一说学习到的内容。  8.我来说。 

今天，我学习了________。 

第二课时 

教学环节  教师指导  学生活动  效果检测 

一、游戏激趣，快乐导入(用时：3分钟)  1.多媒体课件出示ɡ、k、h和ɡ、k、h与单韵母组成的音节。教师指导学生玩开火车游戏。 

2．教师指导学生背诵ɡ、k、h的顺口溜。 

3．教师谈话导入新课。  1.学生观看多媒体课件，共同玩开火车游戏，读音节。 

2．学生背诵ɡ、k、h的顺口溜，互相订正，全班齐背ɡ、k、h的顺口溜。 

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3．学生明确本节课的学习任务。  9.我知道的声母有： 

二、联系语境，练读三拼音节(用时：15分钟)  1.学习三拼音节ɡuā。 

(1)教师启发学生思考：同学们都吃过什么瓜？指导学生认识三拼音节。 

(2)教师出示多媒体动漫，指导学生观察小女孩推图片的过程，引导学生明确三拼音节的读法。 

(3)教师指导学生创编顺口溜。 

2．教学三拼音节。 

教师指导学生练习拼读ɡuà、ɡuō。 

3．巩固运用三拼法拼读音节。 

(1)指导学生拼读： 

k—u—ā→kuā　h—u—ā→huā 

(2)开火车卡片认读音节：kuā、huā、kuò、huǒ。 

(3)指导学生玩“听音举卡片游戏”。  1.(1)学生思考，讨论交流自己吃过的瓜都有哪些。比较音节ɡuā和以前学过的音节不同：ɡuā是三拼音节，是由声母ɡ、介母u和带调韵母ā三个字母组成的。u介于声母和单韵母之间，叫介母。 

(2)学生观察多媒体动漫，体会小女孩推图片的过程。明确三拼音的发音要领：一是要快，二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。练习拼读ɡuā。 

(3)学生练习编顺口溜，全班同学交流汇报。记住顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺畅。 

2．学习三拼音节ɡuà、ɡuō。 

学生多种形式练习拼读ɡuà、ɡuō。 

3．学生练习拼读三拼音节：k—u—ā→kuā　h—u—ā→huā 

(1)自由读，同桌读，全班齐读。 

(2)全班同学开火车认读卡片上的三拼音节。 

(3)学生玩“听音举卡片游戏”，一人说三拼音节，其他人举卡片。  10.读一读。 

11．我会读。 

ɡ—u—à→ɡuà 

ɡ—u—ā→ɡuā 

ɡ—u—ō→ɡuō 

三、学习儿歌，巩固音节(用时：12分钟)  1.课间操：《我们大家都来做运动》。 

2．学习儿歌《说话》。 

(1)教师利用多媒体课件出示儿歌《说话》，引导学生拼读。 

(2)教师指导学生做小老师领拼音节。 

(3)教师指导学生找找儿歌中的声音。 

(4)教师指导学生读儿歌。  1.学生跟音乐做课间操《我们大家都来做运动》。 

2．学生试拼儿歌《说话》。讨论儿歌内容，说一说自己读懂了什么。 

(1)学生自由拼读。 

(2)优秀学生代表领拼儿歌中的音节。 

(3)学生说各种事物的声音，如小河发出的是“哗哗”声。 

(4)学生多种方式读儿歌。(自由读，小组读，齐读等。)  12.读儿歌。 

　　　　说　话 

小溪流说话，哗哗，哗哗。 

小雨点说话，沙沙，沙沙。 

小鸽子说话，咕咕，咕咕。 

小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。 

小花猫说话，喵喵，喵喵。 

小青蛙说话，呱呱，呱呱。 

四、认识生字，学习词语(用时：7分钟)  1.多媒体课件出示教材29页上面两幅图：他们在做什么？学生回答后出示生词：画画、打鼓。 

2．课件出示生字：画、打。 

3．教师指导学生为生字扩词，练习用词语说话。 

4．教师指导学生玩“走迷宫游戏”。巩固所学生字。  1.学生观察图画，回答问题。 

学生自由拼读词语。优秀学生代表领读词语：画画、打鼓。 

2．学生交流讨论记住这些生字的好办法。 

3．学生给生字“画、打”找朋友，并用自己喜欢的词语说一句完整的话。 

4．学生读词语走迷宫，为小熊妹妹寻找冰激淋。  13.读一读，连一连。 

huà　dǎ 

打　　画 

14．我会读。 

画画　打鼓 

五、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)  教师引导学生交流学完本课后的感受。  学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。