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阅读:104  2016-09-16
标签:教学设计 第1册教学设计 人教版第1册教学设计
d t n l教学设计 三个课时 (人教版一年级上册)
第一课时

一、复习导入 

  昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示“b p m f”),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?

二、学习声母 d

 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)

  1、看图,提示你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声 de de de,我们今天要认识的声母 d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d 从中拖出并闪烁)

  2、教学 d 的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗?

   ⑴ 学生尝试发音。

  ⑵ 教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。

   ⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。

   ⑷ 领读,齐读,同桌互读,开火车读。

 3、辨别“d-b”的形。

    过渡:d 的好朋友 b 也来了。(课件出示)

   ⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?

   ⑵ 谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜右下半圆 b b b。左下半圆 d d d……  (课件演示 bd 是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b 的半圆朝着右,d 的半圆朝着左。)学生拍手念。

   ⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)

   ⑷ 我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d 的形。(同桌检查)“bb”学生摆 b(再检查)

  4、指导d的书写

  大家已经认识了 d 朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。

三、教学声母 t

  过渡拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)

 1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“t t t”)

 2、教学 t 的发音:

   ⑴ 学生跟读,感受“t”的发音。

   ⑵ 辨别“t”与“d”的发音 。

  让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d 时,感觉不到气流冲出;发 t 时,有较强的气流冲出。

  3、指导 t 的书写:

   ⑴ 进行 t 与 f 的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)

  拍手念口诀伞柄朝上 t t t,伞柄朝下 f f f。

  ⑵ 课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。

四、音节拼读

  过渡认识了拼音朋友“t 、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示荷花池,花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。

  自由读。

五、复习巩固

  1、卡片认读 d,t。

 2、做游戏“看谁接得又快又准”。

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。 (复习 d t 字型)

六、小结

第二课时

一、复习

  上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示 d t)

  1、读卡片。

  2、做“拼一拼,读一读”游戏出示声母卡片 d t,韵母卡片 a e i u,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。

二、教学“n”

  过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。

  1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞 n n n,茶杯倒放 n n n……)

  2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

  3、辨析 m n:

  念一念顺口溜,做一做手指操。

  4、书写指导

  课件演示书写顺序,学生观察,练习。

三、教学“l”

  过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)

  1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”),这就是我们新认识的声母“l”。

 2、教师反复读 n l, 让学生反复比较口型。

 3、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n 的音,松开鼻子发 l 的音,体会发 n l 时,气流不同之处。(指名读──开火车读──男女生对读)

  4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?

  5、指导书写:

  把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。

四、拼读音节

  过渡声母 n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。

  点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母 n l 组成的带调音节。

  (na nu lu nv ne le li ni )

 猜对了就跟着他读一读。

五、复习巩固

  1、猜字母游戏左下半个圆是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

  拍手念顺口溜“对鼓鼓锤 d d d,鱼儿跳舞 t t t,一个门洞 n n n,小棍赶猪 l l l。”


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  2、找朋友游戏:

  教师:我请XXX找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

  学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

  教师:声母 n n n n。

  一学生 n 是我的好朋友。(取出d的卡片)

  众学生对对对!n 是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

第三课时

一、复习

  1、游戏“拼字母”(课件出示 d t n l 分解后的部件 )学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

  2、 生活中哪些地方有 d t n l 的身影?

  3、 拼音练习:

  ⑴ 开火车拼读音节。

  ⑵ 课件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意这就是词语,词语单独一个意思,读词语要连读。(范读、领读、开火车。

二、看图认字

  1、 点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊?

  2、 随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。

  3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗?

  4、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

  5、 这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  6、 谁能给这些生字宝宝找找朋友?

  7、 巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌:

 “小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”

三、拼读儿歌

  过渡看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。

  1、 课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,找一找新学的声母组成的音节。

  2、 你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、 读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

 5、 男女生读──齐读──表演读。

总结:

  这几节课,我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
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