小学语文教学资源网 手机版
首页
备课
试题
教案
论文
音像
素材
课件
班主任
数学资源
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:195
标签:
教学设计
三年级教学设计
人教版教学设计
蜜 蜂(网友来稿)
蜜 蜂
一、教学要求:
1.会认10个生字,会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2.理解课文内容,探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
3.有感情地朗读课文,理解课文蕴含的思想感情。
4.鼓励学生通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重、难点:
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。
三、课时安排:二教时
四、教具准备:课件 实物投影
五、教学过程: 第一课时
(一).直接导入:你是否注意过鲜花的开放,是否注意过蜜蜂的纷飞…(板书课题:蜜蜂)齐读课题。
(二)初读课文:1、请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,遇到不认识的字多读几遍。
2、出示生字、词语,问:“谁能读?”(指名读——齐读——交流识记好方法)
3、(板书“试验”)……请大家默读课文,注意不出声,不指读,想想课文写了什么事?
4、讨论交流。
5、学习“试验”一词。指导书写,学生练写。
6、:读了课文,我们就知道这篇文章的作者就是法布尔,这篇文章写了法布尔的什么事?
(三)学习课文第一段
1、读一读
2、想一想:“我”想做个什么试验?
3、说一说:要是让你做,你打算怎么做这个试验。
(四)探究试验过程
1、默读课文第二段,划出法布尔试验做法的词语或句子。
2、四人小组讨论交流试验过程,按先后顺序标上序号。
3、各小组派代表实物投影试验的顺序。
4、自由读读这几句话。
5、指名说说法布尔依次做了什么。(板书捉蜜蜂——放纸袋里——做记号——)
6、(指着学生的衣袋)装在这样的口袋里行不行?
7、还有什么样的注意呢?
8、听老师读,边读边想像当时的情景。(读课文),你仿佛看到了什么?
9、讨论交流。
10、出示“这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。”
11、问:触到了没有,你从哪个词看出来的?
12、示作者推测的一组句子,讨论为什么作者会有这样的推测?
最后小蜜蜂到底有没有找到自己的家呢?我们下一节课继续学习。
第二课时
(一)复习巩固:
1、字词再现复习
2、说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。按试验顺序复述一遍。
导语:试验结果怎样呢?我们继续学习课文。
(二)朗读感悟
1学习第三、四自然段
A、学生自由朗读课文。
B、说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂?这么长的路途,它们用了多少时间?
C、假如你当时在做这个试验,看到这两只飞回来的蜜蜂,你会是怎样一种心情?会对这些可爱的小精灵说些什么呢?
D、运用多种方式让学生带着这种高兴、激动、甚至有点意外的心情朗读三、四自然段。
2学习第五自然段
导语:大家一定很想知道其它蜜蜂的下落吧,请读第五自然段
A、自由朗读课文,再指名朗读。
B、说说从这一段中知道,又飞回来几只蜜蜂?
C、法布尔的试验成功了,他的心情一定会是怎么样?
D、如果想表达法布尔对这些小蜜蜂的赞赏,你觉得朗读时要注意读好哪些词语?
(交流——练读——指名读——范读——指名读——齐读)
3学习第六自然段
A、同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清它们怎么会有这种能力的?让我们看看昆虫学家法布尔是怎么说的。
B、朗读第六自然段。
C、学到这儿,你还有什么疑问吗?用什么办法解决?
(三)拓展阅读:
(四)课堂练习
(五)积累语言
把自己喜欢的句子抄下来。
标签:
教学设计
三年级教学设计
人教版教学设计
蜜 蜂
链接:
浏览相关课件
音像素材
教学视频
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
盘古开天地(网友来稿)
下一篇:
钓鱼的启示(网友来稿)
教案分类检索
部编本
|
人教版
|
苏教版
|
西师版
|
北师大
|
S版
1册
|
2册
|
3册
|
4册
|
5册
|
6册
|
7册
|
8册
|
9册
|
10册
|
11册
|
12册
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学文章分类查询
德育
|
论文
|
教学计划
|
教学总结
|
教学反思
|
作文指导
|
教师随笔
|
学生习作
|
作品赏析
|
备课
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
微信:
13958889955
电脑版
瑞文语文网