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阅读:39  2016-09-15
标签:教学设计 第1册教学设计 人教版第1册教学设计
《ɑ o e》教学设计 两课时 (人教版一年级上册)
 《ɑ o e》教学设计第一课时

教学目标:

1. 正确认读ɑ、o、e,能读准字母音,认清字母形。

2. 认识声调符号,能正确地读出带调的ɑ、o、e。

教学准备:

字母卡片、挂图。

教学过程:

一、谈话导入,儿歌激趣

引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。

出示儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

通过儿歌, 了解学习汉语拼音的作用,激发学习兴趣。

二、看图说话,学习单韵母ɑ

1. 读准音。

(1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。

(2)示范发ɑ 的音,边读边讲清怎样发音。

(3)学生观察、模仿,体会发音要领。

(4)提问:你有什么好办法读准ɑ ?

可以利用插图,借助“啊”读准ɑ 的音,并学编口诀:大声唱歌ɑ ɑ ɑ,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

利用情境图,培养学生的说话能力,通过与图建立联系,更好地记住每个字母的音和形。

2. 识记形。

(1)再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状,记忆ɑ 的形。

(2)联系生活,角色体验:请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ 的音,记忆ɑ 的形。

从图中抽象出字母的形, 由具象到抽象, 符合该年龄段学生心理, 有助于记忆。

三、结合情境图,学习单韵母o 和e

1. 读准音。

(1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o 和e,并板书。

(2)示范发音,学生反复模仿,体会o 发音时嘴唇要圆润,e 发音时嘴唇要扁,口形都不能动。

(3)板书后提问:你有什么好办法记住o 和e ?

2. 识记形。

(1)学生观察图画,找出与o 和e 的形状相关联的地方。

(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么? e像什么?

3. 学生练读字母。

将字母的形与学生熟悉的事物联系起来, 巩固学生的认知。

四、学习声调,练读四声

1. 游戏引出小汽车行驶路线图。

2. 教师边讲解边书写ɑ、o、e 的四声调号:“平地开车要平稳,上坡时要加油,下坡又上坡,下坡省劲跑起来真快。”

3. 请学生动脑筋想一想:你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?

4. 配合手势,反复练读四声。顺序读,变序读。

5. 二、三声对比读:á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。6. 联系生活,教师引导用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。(见教学资源5)

7. 总结读音规律,读儿歌巩固四声。(见教学资源3)

五、学手指操,巩固练习

1. 学生学做字母手指操,进一步记住ɑ、o、e 的形。(见教学资源6)

2. 建议学生回家后,把3 个单韵母及四声读给家人听,和家人一起做做手指操游戏。

《ɑ o e》教学设计第二课时

教学目标:

1. 复习巩固ɑ、o、e 的读音、字母形及声调。

2. 认识四线格,学习书写ɑ、o、e。

教学过程:

一、游戏引入,巩固新知

1. 复习3 个单韵母,学生边读边做字母手指操。

2. 学生结合小车行驶路线图,边用手比画调号边读ɑ、o、e 四声。重点巩固、区分第二声和第三声。

3. 做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。

在游戏中学习,在玩中学,学中玩,激发学习兴趣。

二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e

1. 认识四线格。

2. 学生观察ɑ、o、e 在四线格中的位置,教师边讲笔顺边范写。

三、巩固书写姿势,练习书写

1. 教师边讲边示范:写字时,首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左手在下,右手在上,两脚要放平。

2. 引导学生边说书写姿势儿歌,边调整书写姿势。

3. 学生在课本上按笔顺描红字母。起步阶段, 要重视书写姿势和执笔姿势的指导, 注重个别辅导。

四、巩固练习,学读课文

1. 用拼音卡片复习3 个单韵母读音及带调韵母读音。

2. 教师范读课文,学生模仿读,再指名读。 
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