《ɑ o e》教学设计第一课时

教学目标:

1. 正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。

2. 认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。

教学准备：

字母卡片、挂图。

教学过程：

一、谈话导入，儿歌激趣

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

通过儿歌， 了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。

二、看图说话，学习单韵母ɑ

1. 读准音。

(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

(2)示范发ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。

(3)学生观察、模仿，体会发音要领。

(4)提问：你有什么好办法读准ɑ ?

可以利用插图，借助“啊”读准ɑ 的音，并学编口诀：大声唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。

2. 识记形。

(1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ 的形。

(2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ 的音，记忆ɑ 的形。

从图中抽象出字母的形， 由具象到抽象， 符合该年龄段学生心理， 有助于记忆。

三、结合情境图，学习单韵母o 和e

1. 读准音。

(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o 和e，并板书。

(2)示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

(3)板书后提问：你有什么好办法记住o 和e ?

2. 识记形。

(1)学生观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。

(2)联系生活实际，引导学生想象：o像什么? e像什么?

3. 学生练读字母。

将字母的形与学生熟悉的事物联系起来， 巩固学生的认知。

四、学习声调，练读四声

1. 游戏引出小汽车行驶路线图。

2. 教师边讲解边书写ɑ、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”

3. 请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?

4. 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。

5. 二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。6. 联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。(见教学资源5)

7. 总结读音规律，读儿歌巩固四声。(见教学资源3)

五、学手指操，巩固练习

1. 学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e 的形。(见教学资源6)

2. 建议学生回家后，把3 个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。

《ɑ o e》教学设计第二课时

教学目标：

1. 复习巩固ɑ、o、e 的读音、字母形及声调。

2. 认识四线格，学习书写ɑ、o、e。

教学过程：

一、游戏引入，巩固新知

1. 复习3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。

2. 学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e 四声。重点巩固、区分第二声和第三声。

3. 做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。

在游戏中学习，在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。

二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e

1. 认识四线格。

2. 学生观察ɑ、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。

三、巩固书写姿势，练习书写

1. 教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。

2. 引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。

3. 学生在课本上按笔顺描红字母。起步阶段， 要重视书写姿势和执笔姿势的指导， 注重个别辅导。

四、巩固练习，学读课文

1. 用拼音卡片复习3 个单韵母读音及带调韵母读音。

2. 教师范读课文，学生模仿读，再指名读。