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教学设计
阅读:414 2016-07-09
标签:
教学设计
第1册教学设计
人教版第1册教学设计
《梅花魂》阅读理解课 教案教学设计(人教版五年级上册)
课程类型:新授课
课时安排:2课时
教学准备:图片、PPT等
教学方法:讲授法、讨论法、练习法等
教学目标:
(一)理解“梅花”在文中的指代意义,理解“梅花魂”指的是一种什么精神。
(二)理解文中外祖父对祖国深深地眷恋之情,体会文中体现外祖父对祖国深厚感情的词句并理解。
(三)品味外祖父眼中的“梅花”有什么特殊含义。
教学重难点:
(一)重点:理解“梅花”指代祖国的具体意义,理解“梅花”的“魂”为何。
(二)难点:体会外祖父通过梅花表达对祖国的眷恋之情。
教学过程:
(一)新课导入
播放歌曲《一剪梅》,提问生是否知道梅花有哪些节气,引出本课有一位老者,把梅花看作非常重要的东西,这是为什么呢。
(二)新课讲授
1、生自由朗读课文,小组讨论文中“梅花”指代的具体含义,外祖父把“梅花”看作什么,并思考“梅花”有哪些值得我们学习的品质。
2、师提问生“梅花”在文中指代什么(远在他方的祖国),为什么外祖父会说“梅花”像祖国一样(愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开的愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!中国人正是有着梅花的这种秉性)。
3、师提问外祖父是一位什么样的老者(爱国),文中哪些词句能够体现出外祖父的爱国(一遍又一遍地教我读唐诗宋词;每当读到……常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背;唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得;想不到外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来……;外公对我说梅花时)。
4、通过前面找出的外祖父爱国的词句,思考文中一共通过哪些事情表现出外祖父是一位爱国的老者(教“我”读唐诗宋词,读到表达思乡古诗的时候会落泪;什么都允许我动,却唯独墨梅图不许我碰,有一次不小心把墨梅图弄脏,外祖父不仅呵斥了母亲,而且还细心、耐心地把墨梅图弄干净;“我”邀请外祖父一同回国,外祖父竟然哭了起来,还把墨梅图送给我,并和我耐心的说墨梅图的重要性;回国时,“我”竟然觉得外祖父苍老了许多,登船时外祖父递给“我”一块手绢)。
(三)作业布置
完成课后的阅读练习。
标签:
教学设计
第1册教学设计
人教版第1册教学设计
梅花魂
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