我要和大家交流的话题是怎样教会让每一个学生上台展练。“展练”这个词是熊生贵老师创新的新词，但相信我们在座的应该都知道什么是展练吧？展练就是展示自我， 互动练能！

     那么我们该如何教会孩子们展练呢？两年的实践，总结出一些小心得与大家共同交流。

     展练训练第一步：教会学生上台的常规礼仪，这是我们学校几位老师共同探讨的学生展练时的常规礼仪：

(1)走路：走路要端庄，不要手插裤兜走路；不要左顾右盼，步幅不宜过大过急。 　  (2)目光：在讲台上讲课时，目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被同学打断，或同学中出现突发事情打断你的展练时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在同学心目中的形象。  　  (3)站姿：展练时站着讲，既是对下面同学的重视，更有利于用身体语言强化展练效果。站着讲课时，应站稳站直，抬头、双目向前平视，面带微笑身体重心在两腿中间胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头，身体不能晃动。双手可以叠放在体前，也可以垂放于两侧。     (4)手势：展练时，一般都需要配以适度的手势来强化展练效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。      (5)音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，也会影响展练效果。     (6)语言要精练：展练要抓中心，不说废话和多余的话，给下面同学干净利索的感觉。

展练训练第二步：常用的基本展练套语训练：有开场白的展练套语，字词展练套语，篇章展练套语和互动展练套语。这些套语可强化训练学生记住，有了这些套语的引路，孩子们在展练时就更加容易些，可能刚开始时因为这些套语的原因，孩子们的展练语言都一样，没什么创新，但是，时间长了，他们慢慢就会

有很多自己创新的语言来替代了。所以，老师们不要担心课堂会因为套语而一个模式。

     展练训练第三步：展练内容的选择和设计。开始我们都应该给孩子们设计好每个小班展练的内容，甚至是每个小班每一位同学的展练内容我们老师都可以在展练案中设计出来，请大家看看这有篇样本《卖火柴的小女孩》整篇课文的展练设计。这样的设计就如一本剧本，孩子们拿到剧本，小班长分配好演员的任务后，他们就会自己去思考怎么展练了，只要有了好的剧本，相信我们的孩子都能演好自己的角儿。当然，他们看剧本多了，慢慢的也会自己写剧本当编剧和导演了。就如我们很多演员一样，像小燕子赵薇以前也只是一个演员，后来不也自己当导演和编剧了嘛。相信慢慢地我们的孩子也能潜移默化的自己设计展练内容。

     展练训练第四步：让学生明白“自主——展练”课堂的整个流程。自己准备展练内容——小班合作查练排练——大班展练。首先导学案或展练案要自己先完成的基础上，小班长组织在小班内进行查练和排练，最后才在大班进行展练。有了这一个习惯的流程后，孩子们不用你布置，他们自己都会利用课余的时间进行准备，甚至是查练和排练这一环节，以前我是要专门拿课堂时间给他们去完成，后来他们慢慢知道这一流程后，上课前他们小班长就知道进行查练和排练了。就节约了很多课堂的时间。

    展练训练第五步：“一对一”的方式训练每一个孩子都能上台展练。这是一个循序渐进的过程，第一次展练课，我是先教会了12个非常优秀的孩子上台的，那一堂课，虽然不是那么尽人意，但是这12个孩子却做了一次很好的榜样。之后，我就把这12个我手把手教出来的孩子安插到每个小班2个，让他们去教自己小班比较优秀的小伙伴，这样两学期的训练后，班上就有一半的孩子能上台展练了。到四年级下册时，我在分小班时就是8个人一个小班，并且是优差搭配，同桌一对一分配好，一个是小老师，一个是小学生。每一次上台都由同桌去完成一个角儿，并且规定由两人共同上台展练，小学生展练，小老师站在旁边，如果小学生展练不好的小老师可以补充，如果每次小学生展练都非常优秀的这个班的展练分是加双倍。这样一来，小老师就会自觉地教小学生怎样展练，慢慢的下来，全班孩子都能展练了。