7 我自己做

一、教学要求：

1、学会本课六个生字和新词，会用常用词语说、写句子。

2、正确观察图画，理解句子意思和课文内容。懂得每个句子的顺序，并懂得两个自然段的顺序。教育学生向韩小宁学习，在学习中遇到困难要自己动脑筋想办法克服。

3、会用“什么时候，谁还在做什么”句式说、写句子。能正确回答问题，把答话连成通顺的话。

4、能有表情地朗读课文。继续提高正确地、流畅地朗读课文能力。会背诵和默写课文。

二、教学重点：

1、会读，会写，能理解生字词，学会用运。

2、理解句子的意思和课文内容；懂得句子和句子之间、段与段之间的联系和先后顺序。

3、教育学生自己的事情自己做。

三、教学难点：

1、理解课文的意思。

2、句子之间的内在联系。

四、教学用具：

大字课文、词卡、挂图

五、教学时间：4课时

第一课时

一、导入课题。

二、教学生字词。

1、板书课题：7 我自己做

2、出示放大课文，要求学生默读，并找出生字词。

3、板书生字词：

秦 韩 宁 郑 敏 抄

4、教学读音。

5、指名学生读，注意纠正学生的读音。

6、讲解词语的意思。

秦、韩、郑都是人的姓。

“抄”可举例让学生理解。

7、指导书写。

三、初步理解课文内容。

1、让学生自由读课文。

2、通过读课文掌握以下内容。

课文中写了谁和谁？

课文写了一件什么事？

四、作业

1、抄写词语。

2、预习课文。

第二课时

一、检查复习

1、检查课外作业。

2、默写生字词。

秦 韩 宁 郑 敏 抄写

二、学习课文

1、板书课题，由课题导入新课。

2、学习第一段：

（1）读课文，说说课文有几个自然段？

（2）读第一自然段，说说第一自然段有几句话？

（3）回答下面的问题：

谁叫大家做数学题？

秦老师叫大家做几道数学题？

韩小宁做好了多少道数学题？

韩小宁还有几道数学题没做出来？

（4）总结这一自然段的主要内容：

秦老师叫大家做数学题，韩小宁做好了五道题，还有一道题没做出来。

3、学习第二自然段：

（1）读一读第二自然段，说说第二自然段有几句话？

（2）说说每句话的主要内容：

第一句：韩小宁还在做数学题。

第二句：郑敏华叫韩小宁抄他的作业。

第三句：韩小宁没有抄。

第四句：韩小宁做好了这道题。

（3）说说韩小宁是怎样做出这道题的？

韩小宁认真地看了看题目，想了又想，就做出了这道题。

（4）总结这一段的段意。

（5）对学生进行教育，教育学生要向韩小宁学习，认真学习，独立完成作业，自己的事情自己做。

三、复习

1、指导学生朗读课文。

2、说说每个自然段的主要内容，指导学生理清第二自然段的内在联系。

四、作业

背诵课文。

第三课时

一、复习

1、朗读课文，说说课文的主要内容。

2、背诵课文。

二、指导学生理解句子。

1、集体读课文。

2、指导学生理解句子之间的联系。

第一自然段有两句话，第一句话写秦老师叫大家做六道数学题，第二句话是说韩小宁做好了五道数学题，还有一道题没做出来。

第二自然段有四句话，第一句先说下课了，韩小宁还在做数学题，说明这道题比较难。第二句话再说郑敏华叫韩小宁抄他的作业。第三句话是说韩小宁说他自己做。第四句话是写韩小宁通过自己的认真思考做出了这道题。这四句话联系紧密，不能颠倒。

三、指导朗读

1、让学生熟读课文。

2、指导学生正确朗读每句话。

3、教师泛读。

4、教师领读。

5、分组读与个别读相结合。

四、小结

我们说话做事都有一定的先后顺序，课文中的句子也是一样，句子与句子之间有一定的联系，又先后之分。在学习课文时要学会弄清他们的先后顺序，以便更好地理解课文。

五、作业

1、朗读课文。

2、背诵课文。

第四课时

一、拼音练习

指导学生拼读音节。

二、读下面的词语，在写一句话。

做好了——

做出来了——

1、读词语。

2、让学生说句子，鼓励学生多说句子。

3、师生评议。

三、照样子，写句子。

例：放学了，韩小宁还在做数学题。

（ ），（ ）还在（ ）。

1、读例句，总结句式。

2、老师举例：下课了，小明还在教室里读书。

3、让学生说写句子。

4、师生评议。

四、在括号里填上适当的词语。

大家做数学题。

大家做（ ）道数学题。

（ ）叫大家做（ ）道数学题。

（ ），（ ）叫大家做（ ）道数学题。

1、让学生独立填空。

2、指导学生比较每句话的异同。

3、做一些拓展练习。

五、看图回答问题，在连成通顺的话。

放学了，韩小宁还在做什么？

郑敏华说什么？

韩小宁怎么说？怎么做？

1、先指导学生看图。

2、引导学生回答问题。

3、连起来说一说。

六、作业。

二、三、四题。

教学后记：

本课的内容与学生的学习生活很贴近，很多学生也发生过类似的事情，所以课文内容的理解不太难，学生掌握很好。词语的发音也较好。