教材分析：

《江南春》系唐代诗人杜牧所作，描绘了千里江南明媚可爱的满眼春光，同时慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。统观全诗，写今和吊古既有同属写景的外在联系，更有借古讽今的内在联系。

《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。从结构上看，写景与抒情密切结合，融为一体。

设计理念：

充分发挥学生的主体性，复习学习古诗的方法，利用工具书，查阅有关资料，自己读懂诗句。

教学目标：

1、了解两首古诗的诗句的意思。

2、了解诗的作者的相关知识。

3、理解诗句所蕴含的道理。

教学重点：

背诵两首诗。

教学难点：

了解两首古诗的诗句的意思。

课前准备：

利用工具书，查阅有关诗人及写作背景的资料。

课时安排：

2课时

第一课时

（总第 课时，执行时间 ）

教学目标：

1、了解两首古诗的诗句的意思。

2、了解诗的作者的相关知识。

3、理解诗句所蕴含的道理。

教学重点：

背诵《江南春》。

教学难点：

了解古诗诗句的意思。

课前准备：

利用工具书，查阅有关诗人及写作背景的资料。

教学过程：

教 学 设 计 设计与修改说明

一、导入新课

同学们，你们学过哪些描写春天的古诗？生回答

二、学习第一首

1、解释诗题，简单介绍诗人。

（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。

（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

2、一二句写今：

千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

3、三四句吊古：

南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？

4、有感情地朗读、背诵。

三、师总结



教学后记：

第二课时

（总第 课时，执行时间 ）

教学目标：

1、了解两首古诗的诗句的意思。

2、了解诗的作者的相关知识。

3、理解诗句所蕴含的道理。

教学重点：

背诵《春日偶成》。

教学难点：

了解古诗诗句的意思。

课前准备：

利用工具书，查阅有关诗人及写作背景的资料。

教学过程：

教 学 设 计 个性化修改

一、导入新课

背诵《江南春》

二、学习第二首

1、解释诗题，简单介绍诗人。

（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。

（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

2、一二句写景：

淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

3、三四句抒情：

身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？

4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。



教学后记：

习作1 我的建议

教材分析：

这是一篇关于春游“建议”的习作。它分为三部分：“例文”《我的建议》是两位小作者写的关于到“村南头的池塘”去春游的建议；“习作要点讨论”简要地分析了小作者的习作，扼要地概括了“建议”的写法；“作业”要求仿造“例文”的写法，写一篇关于春游的“建议”，并在班级互相交流一下，看谁的建议能被老师和同学们采纳。

设计理念：

阅读讨论，感知特点：评议引导，掌握写法：图问并茂，增强效果。

教学目标：

1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。

2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。

3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。

教学重点：

按要求写一篇关于春游的建议。

教学难点：

把握好景点介绍的“度”，以激起别人的愿望。

课前准备：

对自己喜爱的某一景点认真观察，细致了解。

课时安排：

2课时。

第 一 教 时

（总第 课时，执行时间 ）

教学目标：

1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。

2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。

3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。

教学重点：

按要求写一篇关于春游的建议。

教学难点：

把握好景点介绍的“度”，以激起别人的愿望。

课前准备：

对自己喜爱的某一景点认真观察，细致了解。

教学过程：

教 学 设 计 个性化修改

一、例文引路

引导学生自读例文《我的建议》，思考：这两篇习作与一般写景的习作有什么不同？

学生讨论交流，教师点拨提示：这两篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去，它有不同的形式，但都有一个共同的目的。

二、深入讨论，掌握写法。

指导学生自读习作要点提示，思考：建议应该怎样写才能被大家采纳？

讨论交流。

写建议最重要的是理由充分，写的时候要把自己建议要去的地方写具体，要有真情实感，要能说服别人。

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三、学生写作，巡视指导。



教学后记：

第 二 教 时

（总第 课时，执行时间 ）

教学目标：

1、全班交流建议书，讨论如何让建议书更具说服力。

2、自改、互改建议书。

3、誊写配图。

教学重点：

自改、互改建议书。

教学难点：

如何让建议书更具说服力。

课前准备：

写好建议书的草稿。

教学过程：

教学设计 个性化修改

一、班级互相交流

1、部分学生读自己的建议书。

2、组织讨论：你会采纳谁的建议？为什么？

3、小结：（1）有“我建议……”、“我希望……”这样的语句；（2）写景有序有重点，关键处要“卖关子”。

二、互改自改

教师巡视指导。

三、认真誊写，配上插图

建议给自己的习作配上插图（自画或照片），形象地展示自己建议去的地方的特色，同时也学会了一种新的表达形式和内容。