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风娃娃(网友来稿)
第16课 风娃娃 (第二课时)
教学目标:
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”的道理。
教学重、难点:
理解课文内容,明白其中的道理。
(让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?)
教学过程:
一、复习生字、新词。
师:上节课,我们学习了16课的生字、新词,我们一起来复习。
1.出示光秃秃的树。(冬天到了,连我们的树也变得光秃秃了。)
2.出示写有生字、词的绿叶。(不过老师有办法,你瞧,这是什么?现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词,老师就会帮你把它贴上去。)
字:抽、吸、极、示、责;
词:转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。
二、教学“做好事”板块。
(一)了解全文,理清思路。
过渡:我们除了学会这些生字词,还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”风娃娃是个听话的孩子,她听妈妈的话,去帮人们做事了,那他来到哪里?做了哪些好事?请同学们自由地读读课文,找找答案。
1.学生自由读课文。
2.全班交流汇报,师板书:
做好事: 吹大风车 吹帆船
3.找找分别在文中第几段。
(二)教学第2段
过渡:好,那我们先来学习风娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大风车的?我们通过图片来了解好吗?
1.从图片中了解本段内容。
(1)播放课件。(同学们,可得看仔细啊?等一下,老师还要大家说一说你看到了什么?)
(2)指名学生说。(你从图中看到了什么?请你来告诉大家。)
2.从朗读中感悟本段内容。
过渡:同学们说得真好,我们来看看课文是怎么描写的?找到课文第二段,大声地读一读,把自己认为读得好的句子读给同桌听听。
(1)学生自由读,同桌互读。
(2)交流读得好的句子,指导朗读。
(三)教学第3段。
过渡:风娃娃在田野里吹大风车,帮助秧苗喝足了水。他又来到河边吹帆船,那他又是怎么做这件好事的呢?请同学们仔细地读读课文第3段,同学之间相互交流,从这段中你体会到什么?或你读懂了什么?
1.学生自由读第3段。
2.学生交流、汇报。
(1)纤夫们拉船很累。
“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。”
结合课件,指导朗读。
(2)风娃娃助人心切。“他急忙跑过去,对着船帆吹起来。”
从“急忙”可以看出风娃娃很着急,动作快。
(3)风娃娃帮助了纤夫,纤夫们很高兴。
“纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。”
引导话说:如果你是纤夫,你会怎么向风娃娃表示感谢?
(四)齐读2、3两段。
(五)教学第4段。
过渡:风娃娃做了这两件好事后是怎么想的?细细地读读这一句话,从他心里想的,你体会到什么?你觉得他的想法对吗?
1.学生交流。
2.指导朗读。
三、教学“做坏事”板块。
(一)教学第8段。
过渡:是啊,风娃娃这么想着,也这么去做了,可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪,心情怎么样?心里会想什么呢?答案在课文的最后一段中,我请一位同学读一读,其他同学边听边想。
1.指名学生朗读。
2.指导朗读。(体会风娃娃的心情。)
(二)教学5-7段。
过渡:前面,风娃娃帮人们做事:在田野里吹大风车,帮助秧苗喝足了水;在河边吹帆船,帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢,他可高兴了。可现在他也帮人们做事,却只听到人们的责怪,他能不伤心吗?可伤心之余,他还不知道人们为什么责怪他?你能帮帮风娃娃吗?请同学们仔细读读5-7段,找找答案。
1.学生自由读。
2.读好后,四人小组交流。
3.全班交流。师板书:
好心办坏事: 吹风筝 吹衣服、吹小树
4.凭你对风娃娃的了解,你觉得他还做哪些坏事呢?
4.那风娃娃怎么做,人们才不会责怪它呢?
5.师小结。明理:我们做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。
6.你能评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?或者你还有什么话想对他说吗?
四、指导写字“吸”、“极”。
1.观察这两个这的特点,并说一说。
2.师范写一个“吸”,提醒学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。
3.“极”,学生先书空,再描红、临写。
4.展示,评价。
板书设计:
16 风娃娃
做好事: 吹大风车 吹帆船 (可爱)
好心办坏事: 吹风筝 吹衣服、吹小树 (傻气)
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