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阅读:795 2016-04-17
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第3册教案
苏教版第3册教案
认识线段 教案教学设计(苏教版二年级上册)
教学内容:教科书二年级上册第59-60。
教学目标:
1、 通过操作、观察,初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画不定长的线段。
2、 在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展空间观念。
3、 在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。
教学重点:掌握线段的特征。
教学难点:线段表象的建立。
教学准备:1、弯曲的线
2、每个学生两张白纸。
3、配套课件。
教学过程:
一、创设情景、曲直对比
美丽的城堡里住了一位小公主,公主给咱们班每位同学带来了一份礼物,想不想知道是什么?(答对问题才可)
1.师:出示两根吸管(一直、一弯)你发现它们有什么不同?
2.师:图上的两组小朋友在玩什么?(一组跳绳、一组拔河)
两组同学手中的绳子有什么不同?
3.师:揭示礼物(毛线)。
观察你桌上的毛线,你发现什么?(弯的)
二、动手操作,认识线段
1.变曲为“直”,初步认识线段
(1) 师:你能想办法把这根弯的毛线变直吗?试一试。
(2) 请生汇报演示:你是怎样做的?
若出现:A 用手捏住绳子的两头,拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端,另一端让毛线自然下垂。
讨论:哪一种作法使毛线更直?
(3) 将毛线“请”到黑板上,并尝试画出,这就叫做线段。(板书)
(4) 师引导:线段有什么特点。(板书“直、两个端点)
(5)判断下面哪些是线段?
三、实物感知,强化线段特征
1. 过渡:生活中有没有一些物体的边是直的,也有两个端点的情况存在呢?
(1) 师示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的边,你有什么感觉?
再用两手去捏住边的两边,你有什么感觉?
小结:直尺的边是直的,也有两个端点,我们就可以把这条边看作是一条线段。
(2) 师:你还能在教室中找到线段吗?
总结:书桌、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。
(3)将以前学过的图形与线段相联系,数数图形有几条线段围成。
2.折线段
师:拿出一张长方形的纸,像老师这样对折、打开,这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里?
(1)你能折一条比它长的线段吗?(生操作)
(2)你能折一条比它长的线段吗?
展示学生的作品,说一说这些线段有什么相同的地方和不同的地方。
小结:线段是有长短的。
3.根据特征,自建线段模型
(1) 师:你能根据感受到的线段的特点,把它画在纸上吗?试一试。
(2) 全班交流:你是怎样画线段的?为什么这样画?
部分作品实物展台下展示对比,让学生根据线段特点进行判断。
(4)师适时示范线段画法。
(5) 依据线段模型练习。
四、联系应用,拓展认识
1、公主回城堡的路有三条,一条直的,两条条弯的。你想走哪条?为什么?
2、 你能用直尺把这两点连成一条线段吗? (想想做做第3题)
3、连接三点可以画几条线段,是什么图形? (想想做做第4题。)
4、如果有四个点呢?你能画出几条线段?(想想做做第5题。)
(1)学生回答,教师总结。
(2)教师提供第二种方法。(按点的顺序)
五、扩展思维,奠定基础
比一比谁长谁短(其实一样长)
下节课学习测量线段。
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苏教版第3册教案
认识线段
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