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阅读:369  2016-02-18
标签:教学设计 第10册教学设计 苏教版第10册教学设计
爱如茉莉 教案教学设计(苏教版五年级下册)
 一、谈话导入,揭示课题。(黑板上先板书“爱”)

(一)爱就是人与人之间能够分担痛苦,能够共享快乐。(教师再板书“愛”)这是一个繁体字的爱,说说看到这两个个“爱”字你想到了什么?(爱是用心的;爱是要像朋友一样志同道合的;爱就是像一个温暖的家;爱要用自己的双手为别人撑起一个有情有意的家……学生估猜说不到位,师可以煽情导入。)

(二)每个人对“爱”的理解都不一样,今天这节课,我们就来学习一篇关于“爱”的文章,点击课件,题目就是——《爱如茉莉》。

(三)将课题板书完整,教学“茉莉”两个生字。(指导书写:注意“茉莉”这两个字都是上窄下宽,尤其是“茉”两横的长短,同时根据形声字的构字方法来记住这两个字)见过茉莉吗?(点击课件,会自动播放)看,这就是茉莉,它什么样子,说说看。

二、自读课文,自学生字词。

爱和茉莉有什么相通之处呢?打开课文,自读课文。

(一)读准生字的读音,联系上下文理解词语的意思。

(二)读通课文,尽量的不破句不断句。

(三)找出课文中提及茉莉的句子,反复读几遍。

三、检查自学情况

(一)讨论交流出示文中与茉莉花有关的句子:

段落1:那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏,我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道:“妈妈,你爱爸爸?”

段落2:妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:“就像茉莉吧。”

段落3:爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼,该多有诗意呀!

段落4:病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

段落5:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

1.指名读。

有没有什么发现?(茉莉是本文的线索,茉莉花特点:平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香/充满诗意)

2.指名品读这几句话。

(二)出示生字词检查认读

 茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽  静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪

 莫名其妙 平淡无奇  一本正经 蹑手蹑脚

(三)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语

叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生

活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)

静谧:你能想到哪些近义词?(安静 宁静 寂静等)

嗔怪:责怪,但其中包含对嗔怪者爱的成份多一些。

四、学习课文1—5自然段

让我们一起来走进那个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏。(点击课件)我就是在修剪花枝的妈妈,谁愿意做我的女儿和我一起对话?谁愿意?(点击课件)

(一)对话

师:我在一旁剪茉莉花枝,你忽然问:

生:妈妈,你爱爸爸吗?

师:死丫头,问些什么莫名其妙的问题呀!

生:妈,那你说,真爱像什么?

师:嗯,就像茉莉吧。

(生:这也叫爱   与学生探讨加个什么标点合适)

师:你怎么不讲话了?其实,我知道你想说什么,为啥不说?

(因为妈妈一本正经的态度让女儿把话咽了回去)说出来吧

女儿的言下之意是(这不是爱)为什么?(因为女儿是笑着说的)

(二)探讨研究女儿心目中的爱

1.为什么像茉莉一样的爱不能算是爱?

在作者的眼里,茉莉花不艳,不香,又那么小,看上去平淡无奇,怎么可以说它像爱呢?换一句话也就是说,爱怎么可以是这样的平淡无奇?

2.女儿心中的爱是什么样子的?(点击课件)

花前月下     缠绵悱fěi恻 cè     海誓山盟     生死与共  

浓浓烈烈     荡气回肠

是啊,听过了太多的传说,看过了太多的故事,(点击课件,自动播放到停止)梁山伯与祝英台,美人鱼和王子、项羽与虞姬 ……爱情,是但求共死化彩蝶,是太阳下化成泡沫的不死的灵魂,是“霸王别姬”那鲜血幻化的虞美人花,这样的感天动地才是爱啊!那像茉莉一样平淡无奇的是爱吗?我们下节课再一起讨论。

 
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