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教学设计
阅读:1538 2015-12-10
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教学设计
第1册教学设计
人教版第1册教学设计
一年级语文上册优质课《四季》教学设计(第1课时) (人教版一年级上册)
一、教材解读
《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
二、学情分析
一年级的学生刚接触课文,朗读和认字的水平都比较低,读通、读懂课文的难度较大。教学时,要留充分的时间给学生朗读、认字,要培养学生动笔、动脑的习惯,边读课文,边质疑,边感悟,边积累。通过学文,使情感受到熏陶,产生对大自然的喜爱之情。
三、设计说明
本课重点是识字和朗读,本设计充分抓住重点展开教学。在朗读的过程中,鼓励孩子结合自己的认知体验,借助老师提供的句式,说说自己认识的春夏秋冬的特点,锻炼了口语交际能力。生字当中的“乚”“乙”两种笔画对于初学的孩子来说,要写得好看并不容易。所以,在教学中我设计了找一找、看一看、描一描、写一写、评一评等环节,使学生更好地掌握书写笔顺,明白怎样在田字格中写得规范、美观。
四、教学目标
1.认识11个生字,会写4个字。会写“乚”“乙”两种笔画,认识“囗”“禾”“月”“雨”4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
五、教学重难点
重点:识字和练习朗读。
难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
六、教学过程
(一)导入新课
1.(板书:四季)小朋友们,你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节呢?为什么?
2.(出示课文中的四幅图)你们看,老师把四季美丽的景色画到了画里,你知道这四幅图分别画的是哪个季节吗?你是怎么看出来的呢?
3.是啊,这么美丽的四季,如果再加上优美的句子,小朋友们一定会更喜欢了。(引出课文内容)
(二)感知课文,随文识字
1.播放课本配套的多媒体课件,边看动画边听朗读。
2.听了朗读,你想不想也来美美地读一读呢?赶快翻开课文,开始朗读吧。不要忘了,用你手中的笔,把找出来的生字圈一圈,借助拼音读准确,把课文读流利、读通顺!
3.卡片认读生字词。(多种形式,如指名读、小老师带读、开火车、齐读。)
(1)读准字音。
(2)说说你在哪里见过这个字,可以怎么记住它?
(3)相机教学偏旁“囗”“禾”“月”“雨”。
(4)你知道它的朋友有哪些?
4.(出示四个季节的图片)你最喜欢哪个季节?自主选择喜欢的小节,自由朗读。
5.指名朗读自己喜欢的小节;注意纠正字音。
6.读了课文,你认识了文中的哪些好朋友呢?说一说。如:我认识了春天的草芽和小鸟。出示句式:我认识了( )季节的( )和( )。
7.除了课文当中的好朋友,你还会认识谁呢?出示句式:( )季节,我还会认识( )和( )。
8.你喜欢和他们交朋友吗?既然喜欢,就再来读一读课文吧。
(三)书写指导
1.刚才我们认识了很多生字朋友,接下来,我们还要认识几个生字宝宝,不但要认识,还要会书写。(出示生字:七、儿、九、无。)
2.你能不能通过观察,找一找这几个生字宝宝身上有什么共同点吗?(课件出示,把每个生字的“乚”“乙”笔画用红色显示出来。)
3.认识笔画“乚”“乙”。伸出小手跟老师一起写,一边写一边说:“竖弯钩”“横折弯钩”。
4.重点学习生字“七”“九”。
(1)出示生字“七”“九”。观察每个笔画在田字格中的位置,以及转折角度、运笔的大小。
(2)师示范写,生书空。
(3)生描红,临摹练习书写,讲评。(提醒学生折角要写得圆润。)
5.整体练习书写“儿”“无”。
(四)课堂巩固
今天这节课上,小朋友们收获了什么呢?让老师来考考你们吧!
1.书空生字“七、儿、九、无”。
2.朗读课文。
3.你最喜欢哪个季节?读一读,背一背。
4.课件出示练习题:连一连
yuán shì duì jiù shuō xià yè xuě dōng dù qiū
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
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