教学目标：

1、会认本课的二类字。

2、会写“垂”字。

3、理解课文雷雨前的部分。理解“压下来、垂下来、黑沉沉“等词语的意思。

教学过程：

师：老师今天给大家带来一首歌，想听吗？

生：想

师：请同学们调整好坐姿，我们一块儿来欣赏。

（师播放儿歌视频《夏天的雷雨》）

师：歌中唱的是什么？

生：雷雨

师：雷雨在什么季节下？

生：夏天

师：雷雨是什么样子的?

生1：很大在你的印象中，

生2：打闪打雷

生3：……

师：雷雨到底是什么样子呢，这节课我们一起走进18课《雷雨》去看一看。请同学们打开书，看到18课，自己把课文读一遍，注意你圈画出的生字词。

（学生自读课文）

师：（大屏幕出示生字词）请同学们看大屏幕，谁来读给大家听？（指名读、齐读生字词）

师：生字词大家掌握的不错，现在请大家看大屏幕，这里有三幅图片，接下来请大家把课文再读一遍，然后根据课文叙述的顺序重新排列顺序。

（学生自读课文）

师：谁来把这三幅图片的顺序重新排列一下？

（指名学生上台排列）

师：你能说说这样排列的理由吗？

生：课文前半分内容还没下雨，中间部分写的是下雨的情景，后面写的是雷雨过后的样子，所以这样排列。

师：你真会读书，是个会思考的孩子，我们给他掌声鼓励，好吗？

（学生鼓掌，教师板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后）

师：现在请同学们再把课文读一遍，看看哪些自然段分别写的是雷雨前、雷雨时、雷雨后的情景）

（学生再读课文）

师：谁来说说哪些自然段分别写的是雷雨前、雷雨时、雷雨后的情景？

生：1、2、3自然段写的是雷雨前的景象，4、5、6自然段写的是雷雨时的景象，7、8自然段写的的是雷雨后的景象。

师：接下来我们一块儿来看看雷雨前是什么样子的。

(大屏幕出示1、2、3自然段)

师：谁愿意读给大家听？（指名读）

师：大家来评价一下，他读得怎么样？

生：他读得声音很洪亮，但是感情差了点。

师：嗯，你的建议很诚恳，等我们理解了课文，肯定就会读得好一些。请看，老师这儿有一幅图，（出示“乌云密布”图）

师：图上画的是什么？

生：乌云

师：你觉得这乌云怎么样？

生1：很厚。

生2：我感觉乌云很重，好像要掉下来似的。

生3：很黑。

生4：我感觉乌云很低。

……

师：（出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。）

    是啊，这乌云很厚、很黑、很重，好像要掉下来似的，大家想想，哪个词语可以用来形容现在的乌云啊？

生：黑沉沉

师：乌云黑沉沉的，此时你会有什么感觉呢？

生：很闷，憋得慌

师：那你能试着读出这种感觉吗/

(指名该生试读)

师：听了你的朗读，老师觉得好闷热啊!大家学着他的样子读一读好吗/

(学生齐读)

师：60多乌云黑沉沉地压下来，好闷啊，老师都感觉喘不上气来了，如果让你用一个词语来形容此时的乌云，你会用哪一个呢？

生：乌云密布（板书）

师：要下雨了，天这么闷热，人都感到难受，那其他的东西会怎么样呢?

(师出示“叶子和蝉”图片)

师：你看到了什么？它们怎么样？

生：树上的叶子似乎都不动了，蝉趴在树枝上。）

师：是啊，它们也热坏了，闷坏了，请看大屏幕。

（出示句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”）

师：请大家试着读一读，读出天气的闷热。

（学生试读，可以与同桌、前后桌合作）

师：谁愿意读给大家听听/

(指名学生读)

师：读得不错，不过，如果你把“一动不动”、“一声也不叫”稍微重读一下，效果会更好，你想再试一试吗？

（学生再次读句子）

师：好，你的朗读让老师更进一步的感到了天气的闷热。

师：天气好闷热啊，此时如果有一丝风吹来，该有多好啊！看，它来了！

  （师出示“狂风大作”图片）

师：同学们，你觉得这是你期待的风吗？

生：不是

师：为什么？

生：因为这风太大了，把树都刮倒了，这样的风不舒服。

师：是啊，这风太大了。

（出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”）

师：你能读出风的大吗？

（学生多种形式读句子）

师：你能用一个词来形容此时的风吗？

生：狂风大作（板书）

师：“垂”字怎么理解？

生“垂”就是耷拉下来

师：（出示“蜘蛛从网上垂下来”的图片）请大家看图，“垂”字指的是东西的一头从上面挂下来。

师：(出示“柳树图”、“头发图”)

    你能看图用“垂”字说一句话吗？

生：绿绿的柳枝从树上垂下来。

   长长的头发垂下来，真漂亮。

师：说得真好，接下来，我们来学一下“垂“字的写法。（重点指导笔顺、字形）

师：接下来天气又会有怎样的变化呢？

    （出示带声音的“电闪雷鸣”图片）

 师：我们来看看课文是怎样描述的呢？请看大屏幕，

 （出示“闪电越来越亮，雷声越来越响。”）

 师：你能读出刚才电闪雷鸣的样子吗？试试看。（学生试读句子）

 师：如果要用一个词语来概括刚才的情景，你会用那个词？

生：电闪雷鸣（板书）

师：现在我们来回顾一下雷雨前的天气情况什么样？

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生：乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣

师：我们回过头来，再读一下1、2、3自然段，感受一下雷雨前的乌云密布、

狂风大作、电闪雷鸣。

（学生自读课文一二三自然段）

师：刚才大家又读了课文，你能完成下面的小诗吗？

   大屏幕出示小诗：  

   雷雨要来了，

   乌云越来越       ，

   天越来越         ，

   风越来越         ，

   闪电越来越       ，

   雷声越来越       ，

   雷雨的脚步越来越      。

生1：雷雨要来了，

    乌云越来越 厚      ，

    天越来越    闷     ，

    风越来越  大       ，

    闪电越来越   亮    ，

    雷声越来越  响     ，

    雷雨的脚步越来越 近     。

 生2：……

师：回去以后，请大家模仿《雷雨》中雷雨前的部分，写一则观察天气的小日记。

师：下课！