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阅读:280  2015-11-04
标签:教学设计 第1册教学设计 人教版第1册教学设计
《趵突泉》教学设计 (人教版一年级上册)


教学目标:

1认识本课8个生字,正确读写“趵突泉、纯洁”等词语。 

2、有感情的朗读课文,积累优美语句。 

3、理解课文内容,了解大泉、小泉的特点。体会课文优

美语句,感受趵突泉的美。 

教学重点、难点:了解大泉、小泉的特点,体会课文优美语句,感受趵突泉的美。 教学过程: 

一、导入新课   激发美  

1.导语:同学们,你们喜欢旅游吗?今天,老师就和同学们一起到山东济南观光游览。大家看,(出示课件)这就是济南的三大名胜。济南是有名的泉城,有名的泉眼就有72眼,今天我们就跟随老舍先生去参观天下第一泉——趵突泉,去感受趵突泉的美。(板书课题,齐读课题) 

2.出示学习目标。指名读 

二、初读课文  了解美 

1.请同学们把书翻到第163页,轻声读课文,完成自学要求。(课件出示)自己轻声读一读,要求清楚了吗?好,那开始吧。 2.检查自学情况  

1.读课文2.概括主要内容 

趵突泉是济南的三大名胜之一,泉水清浅、鲜洁,从大泉、小泉两方面介绍趵突泉。(板书:大泉、小泉) 

4.读了课文,趵突泉给你的总体感受是什么?(板书:美) 5.提出问题: 是啊,趵突泉让我们感受到了美,那大泉、小泉美在哪儿呢?下面请同学们认真默读课文,完成下列任务:(出示) 

(1)大泉、小泉各有什么特点?画出重点语句,再读一读,体会泉水的美,并简单批注感受,然后在小组内交流。 

(2)读文时产生的疑问在小组内交流,组内解决不了的再以小组为单位提出来,大家共同研究解决。 任务明确了吗?那开始学习吧!

6.学生自主探究,合作交流。

 三、品析文本  感受美 

1.还有没解决的问题吗?以小组为单位汇报。 预设生:(1)为什么连用了三个冒字? 

(2)大泉神秘在哪儿?  

(3)为什么说“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美”? „„

 同学们读书很认真,能抓住重点词、句来提问题,相信这些问题在我们学习课文的过程中就会得到解决。2.现在请同学们回答老师提出的问题:大泉、小泉各有什么特点?生汇报,教师适时板书。(完成知识树板书:昼夜翻滚、神秘、有趣) 大泉昼夜翻滚,神秘;小泉有趣可爱,各有特点,又各有各的美。 3.现在,让我们一同随作者老舍先生去感受大泉的美吧!品读第三自然段,同时思考:大泉有哪些特点?找出相关语句,谈谈你的感受。同时解决第一、二组提出的问题:为什么连用了三个冒字?大泉神秘在哪儿? 

4.学生汇报,教师对重点语句适时点拨。 

 (1)永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量! 

a.对于这句话,第一组同学有这样的疑问:为什么连用了三个冒字?从三个冒字你感受到了什么?(活泼、有力量、不知疲倦)是啊,趵突泉就是这样不断地冒啊,冒啊,冒啊,让我们感受到趵突泉的活泼与力量,让我们感到他的壮美,让我们感到大自然的伟大。你能读出你的感受吗?(指名读——评价——再指名读) b.从三个冒字你还感受到了什么?(时间很长) 文中还有哪句描写时间长呢?那个词? 

什么是“昼夜不停”? 是啊,白天,趵突泉老那么翻滚,到了夜晚,趵突泉还是老那么翻滚。还有哪个词?(一年四季) 

老舍先生在济南生活了七年,明媚的春天去看趵突泉,它在冒;炎热的夏天去看趵突泉,它还在冒;凉爽的秋天去看趵突泉,它在冒;即使是寒冷的冬天去看趵突泉,它仍然在冒。所以,数次游览趵突泉的老舍先生这样写趵突泉(引读:永远„„) 

 (2)北方的冬天是寒冷的,都处都结了冰,但是趵突泉的泉水却是热的,你看, 

(出示句子)冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种似乎神秘的境界。 

a.从这句话中你感受到了什么?这也是第二组同学的疑问:大泉神秘在哪儿? 

b.这些让你想到了什么?(仙境) 

c.大家看,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,仿佛人间仙境,此时,我想借用一句话:“此景只应天上有,人间难得几处寻”,这种神秘你读懂了吗,试着读一读。 

5.感受了大泉的伟大与神秘,那么池边的小泉又是如何有趣呢?品读第四自然段,同时思考:小泉的有趣体现在哪儿?你觉得哪句写得特别好,特别能打动你,划一划,圈一圈。 

6. 我发现同学们画了很多,觉得这句好,那句也不错,那谁先说一说。 

 (1)有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡,有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着,有的半天才上来一个水泡 ,大,扁一点,慢慢地,有姿态地摇动上来,碎了。 a.谈谈你的体会。(姿态多、有趣、美)你能读出你的感受吗? b.你从哪儿体会到的?(运用了比喻句) 

说的多好啊,正是因为这样生动、形象的比喻句让我们感受到了它的美。现在老师找一名同学读,其他同学一边听一边想象水泡的样子。 c.多可爱的小泉啊,多有趣的小泉啊,我们继续汇报。 

 (2)看,又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来,像一朵攒得很整齐的珠花,雪白。 

这句有一个字用得最好?(挤)“挤”字让你感受到什么?(急切,争着让人们欣赏它的美)你能读出你的感受吗? 

如果说那些小碎珠是攒得很整齐的珠花,那趵突泉就是戴着这些珠花的美丽少女,多美呀,我们读读好吗? 

(3)有的„„这里的省略号省略了什么?(小泉的其他姿态)小泉还有很多姿态,想一想,写一写。(你来读一读) 



展开全文阅读7.是啊,小泉多美啊!这么美的文字你愿意积累下来吗?试着背一背第四自然段。谁愿意试试。这么美的文字,老师很想和你们合作来背一背。 8.有趣的小泉是那么柔美,再加上昼夜翻滚、神秘的大泉又是那么壮美,假如没有这泉会怎样呢?(出示:假如„„) 

8.课文学到这儿,第三组提出的问题:为什么说“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美”?你能解决了吗?

 四、巩固创新  拓展美 

1.是啊,趵突泉景色优美,令人向往,在济南风景中处于重要地位,让我们再一次有感情的朗读课文,再一次感受趵突泉的美吧。

 2.课文学完了,谈谈这节课你的收获吧。(同桌互相说说——指名说)

 3.同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,有很多著名的风景,有名的泉除了济南的趵突泉,还有无锡的二泉映月,云南的蝴蝶泉等。课后可以通过多种方式去了解这两处景色的特点,也希望同学们有机会去参观游览。还可以阅读老舍的其他文章。

 
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