教学目标:

1、理解课文内容，深入了解地球的特点，懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感。

  2、抓住文中的重点词句通过比较、引用资料等方法体会关键词语在表情达意上的作用。

3、初步理解数字说明、举例说明等说明方法及其表达作用。

4、朗读课文，在朗读中理解语言文字，受到情感的熏陶。

教学重点: 

理解课文内容，懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感。

教学难点:

1、抓住文中的关键词句，体会它们在表情达意上的作用。

2、说明文的朗读指导: 语速、停顿、强调

课前准备：课件、资料。

教学过程：

一、整体感知。

（一）图片导入：

1、出示：神州八号遨游太空时的图片，宇航员在太空目睹地球时发出了怎样的感慨，找一找。

出示：“我们的地球太可爱了，同时又太容易被破碎了！”

2、你从哪看出地球太可爱了？

♦他们在天空遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝 

  色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。

你觉得地球怎么样？（美丽）

还有哪句，你也读出了地球的可爱？

 ♦地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观、和蔼可亲。

 这就是我们的地球，我们美丽的家园！—同时出示图片

(二）同学们，回忆一下，课文是从哪4个方面写的。

（1）地球上人类活动的范围很小。

（2）地球上的自然资源是有限的。

（3）人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。

  （4）我们要精心保护地球，精心保护地球生态环境。

板书

二、深入品读，加深理解。  

（一）默读课文第一部分，你从哪读出了地球上人类活动范围小，找出相关语句，抓住重点词来说一说。

u    但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶“扁舟”。

  但是，地球又是一个半径有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶“扁舟”。

A  对比朗读句子，抓重点词语说说你体会到了什么？

  生：加上“只有”，强调地球在宇宙中很小很小。（指名读、评读）

  体会“只有”的作用，强调了地球小。

  对比两句：有什么不同？感受一样吗？

B 引导学生理解数字说明。

6300多千米不是很大吗？为什么在这里就小呢？

（明确是和整个宇宙比很小。）

C 我们都来读读这句话，还从哪体会到了人类活动范围很小？

  引导学生理解打比方说明。

（1）“一叶扁舟”什么意思？

（2）想象“茫茫大海中的一叶小舟”什么样？

（3）再读读这句话，读出强调的作用。（自读、指名读）

D 作者用了什么说明方法写出了地球的渺小？（一个比喻、一个数字）

  板书：打比方、数字说明。

3、独立探究，体会人类活动范围小。

u    地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

（1）课文是怎么把人类活动范围小写出来的？

（体会到“5.1亿”和“五分之一”这种数字说明的方法和关键词“只占”强调人类活动范围小的作用。）

(2)体会“大约”的用词准确。你能换个词来理解吗（大概、差不多）

    从中感受到什么？（作者行文严谨、用词准确）

4、这两话都用到了什么说明方法，共同出现了什么词语，目的是什么？

  （数字说明，都出现了“只”，目的是强调地球的渺小，人类活动范围小）

5、回忆一下，第一部分写出了地球的什么特点？（可爱、活动范围小）

  读出这两个特点，自己完整地读一遍。

（二）出示资料，帮助学生认知。

1、自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。

(出示材料：可再生资源，指在短时期内可以再生，或是可以循环使用的自然资源。不可再生资源，人类开发利用后，在相当长的时间内，不可能再生的自然资源叫不可再生资源。) 

2、结合第二部分，根据资料说说哪些是不可再生资源？哪些是可再生资源？

（矿产资源是不可再生资源，而“水资源，森林资源，生物资源，大气资源”是可再生资源。）

3、不可再生资源除了矿产资源还有其他资源，这里只举了矿产资源一个例子来加以说明，这就是举例子的说明方法。

  板书：举例说明

4、面对自然资源，地球和人类的态度有什么不同，出示。

u      地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。 

u      人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

5、人类是怎样毁坏自然资源的或者造成了怎样的严重后果，谁来说一说?

    老师这也有一些资料，出示图片和文字。

    同学们，看完这些令人触目惊心的图片、资料，我仿佛看到地球母亲在哭泣，你有什么感受，你想做什么？

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过渡：（第五自然段）有人会说……

(三)读第三部分。

u      科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（抓词）

（1）朗读这句话，抓40万亿，进一步感受范围很大。

（2）40万亿千米到底是多么遥远呢？航天飞机速度最快，需要20万年才能到。（猜一猜用多长时间可以飞到40万千米的地方？体会40万亿千米范围之大。

（3）体会“至少”这个词的作用。能换个词来理解吗？（最少）

      用词严谨、准确。不仅强调“在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”，而且在更大的范围内也很可能“没有适合人类居住的第二个星球”。

（4）练习朗读这句话，体会人类不可移居。（自读、指名读）

（四）抒情朗读第四段

      同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏！难怪宇航员发出了这样的感慨：

  “我们的地球太可爱了，同时又太容易被破碎了！”（齐读）

三、融情写公益广告。

1、让我们大家行动起来，为保护地球设计一条公益广告。

  2、说一说写公益广告应该注意什么？

      注重押韵  句式多样  简洁有力  警醒、号召

  3、修改自己写的公益广告。

  4、汇报

  5、出示老师写的：人类只有一个地球，带着敬畏之心和珍爱之情来对待地球吧，不仅仅因为地球是如此的美丽可爱，更因为，地球是如此的善良无私。

板书设计： 

                            活动范围小          

21只有一个地球              资源有限        

                            不可移居

精心保护