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阅读:766  2015-09-17
标签:教学设计 第7册教学设计 苏教版第7册教学设计
《泉城》教学设计 (苏教版四年级上册)
教材分析:

  《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

  教学目标:

   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

   2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

   3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

   4、背诵全文。

  重点和难点:

   理解掌握生词。

   体会济南泉水的美丽、神奇。

   体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

   教学准备:生词卡片、教学图片、多媒体课件。

  教学设计:

  一、直接导入,揭示课题。

    上节课我们一起游览了九寨沟,那儿的环境特别美,让我们流连忘返。今天,我们再去游览一个美丽的地方——泉城。(齐读课题)

    同学们读的真响亮啊!

    课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们小组合作交流一下,看看你对泉城了解了多少。

    (小组合作交流)

    同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。

    现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?

  二、初读课文。

    让我们带着疑问,一同走进泉城去看一看,读书的时候注意:读准字音,读通句子。

    读完了课文,谁来试着读一下黑板上的生字?

    读得真好,谁还想来试一下?

    真不错,下面我们开火车读生字。

    这一排的同学都会了,那我们齐读生字。

    看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

  三、精读课文。

    我们所了解的泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

   1、指读第一自然段。其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,有什么感受?

     试着说一下,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的?

     1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

       由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

     2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

       谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?

       模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

     3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

       秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?

     4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;

      泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

      这简直太不可思议了,太神奇了!

      通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

      自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

   2、济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

    我们现在到了哪儿了?

    珍珠泉在哪儿呢?

    珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

    看来珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?

    哦,泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?

    泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

    课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

    “涌”字说明什么呢?

    正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

    珠串的变化有什么特点呢?

    哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

    写到这儿,作者仍决觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?

    谁能为我们演示一下“拎”?

    拎高一点,速度快一些,再来一遍。

    现在明白什么是“拎”了吗?

    那么谁能告诉我“拎”么意味呢?,

    现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

    指读课文。

   3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。

    接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

    现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

    五龙潭在什么位置?

    五龙潭是怎样形成的?

    同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点

    为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

    谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?


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   4、接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

    黑虎泉在哪儿?

    泉口是怎么形成的?

    泉水是怎样流动的呢?

    喷吐说明什么?

    泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

   5、我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?

    其余同学对照课本插图,你看到了什么?

    清到什么程度呢?)

    水确实很清,从图中你还看到了什么呢?

    是怎样形成的呢?

    冒字说明了什么呢?

    泉水是什么声音?

    同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。

    趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。

    我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?

    现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?

   6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

    同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

    那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗?

    因为济南的泉水是独一无二的。

    课文中哪个词体现了独一无二?

    所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

    齐读最后一个自然段。

  四、布置作业:

    同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。

  五、板书设计:

              珍珠泉

              五龙潭

        8、泉城  黑虎泉  天下闻名

              趵突泉

 
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