小学数学作为我国基础教育阶段的学科教学的重要组成部分之一，其与我国素质教育密切相关，但是就目前看来，我国的小学数学教学似乎已经进入瓶颈期，如何构建高效性的小学数学课堂，成为了我们需要思考的问题。笔者认为构建高效性的小学数学课堂，我们必须要从改革和创新小学数学的教学活动入手，解决传统教学模式中存在的师生缺乏交流、课堂缺乏趣味性、学生过于被动学习，缺乏主观能动性等等问题。本文首先介绍了目前小学生数学课堂的教学现状，然后针对其中存在的这些问题，提出了一些可行性的建议，旨在提高小学生数学课堂教学的质量，培养小学生具有着良好的自主能力和数学素养。

 一、目前小学生数学课堂的教学现状

  目前，虽然伴随着社会的不断发展以及人们对于小学数学教学的重要性的普遍认可，小学数学教学得到了较大发展。但是，数学教学方法似乎已经成为固定的模式，千篇一律的教学方法让学生感到枯燥乏味，越老越讨厌数学课。在长期的小学数学课堂教学实践中，小学数学老师，经常会把小学生当孩子，根本忽视小孩子的思维，完全按照自己那一套机械的进行教学，教师没有将学生看成是小学数学课堂学习过程之中的主体，而是单独按照教师的意思进行教学，造成师生在数学课堂之中缺乏沟通与交流、教学缺乏趣味性等等，从而导致课堂的效率较低。

二、目前小学数学课堂中存在的问题 

（一）、课堂教学重视形式，缺乏实质的合作

（二）、学生的参与度不均衡

（三）、学生间的合作不够主动

（四）、没有很好地完成教学目标

（五）、评价和奖赏重整体、轻个体

（六）、班级人数过多，不利于分组活动

三、构建高效性小学数学课堂的策略分析 

一、  理论学习，更新了教育理念。

理论是实践的基础，通过学习，我明确了“优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了研究的必要性，我认识到课堂要实现高效，作为教师，一是要体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；二是要注重问题意识和创新能力的培养，让学生在学案的引领下，通过自己的努力去探索、去发现；三是教师要认真编制学案，充分发挥我们的主动性和创造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘学生的内在潜力，培养学生的合作意识。在教学中我力求做到：每一节课都有明确清晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟；要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；注重高水平的预设又要注重动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。通过教育教学理论学习与积累，我们的理论修养得到了提高，教育理念得到了更新，他为后面的教学实践提供了有利的保证。

二、 课堂实践，提高了教学水平。

扎实的理论知识，有效地指导了我的课堂教学。从研修活动开始，我就认真按照优质高效课堂教学理念去指导我的教学设计。并在实践、学习、总结、交流中，不断提高自己的课堂教学水平。

在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。

 总之，通过这次研修，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。

 四、结论

    构建高效性的小学数学课堂是一个长期的过程，也是一个不多创新、不断变革的过程。在这个过程中，我们要摒弃传统的数学教学模式对我们教师的影响，更新观念，要把我们的收获教授给我们的学生，课堂上以学生为主导，增添课堂上的乐趣，加强和学生的沟通交流，更新数学教学的评价体系。当然我的这些想法都还只是一个设想，需要我们再长期的教学实践中不断的去思考和改进，才能构建出一个高  效、优质的小学数学课堂

南和县大郝小学刘社民

2015、9、13