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教学设计
阅读:240 2015-09-01
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教学设计
第4册教学设计
人教版第4册教学设计
《泉水》第二课时教学设计(人教新课标二年级下册)
教学目标:
1.复习生字,正确有感情美读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
3.情感目标:感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4.语言文字训练 学生填空的字条
教学重点难点:
1.重点:在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
2.难点:通过理解课文,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程设计:
课前:开学初我们积累了许多描写春天的句子和段落,我们来朗诵一下吧。谁想说,谁就站起来说吧!
一.导入:春天离我们越来越近了,泉水也像一个淘气的娃娃,弹着琴跑下山来。泉水会跑吗?(其实是流)泉水还会弹琴?(是丁丁冬冬的流水声)这种把事物写成人的方法,叫?(拟人),这么写多生动啊!这节课,我们继续学习泉水吧。板题:泉水(1)
二.检查生字识记情况。卡片出示生字,我看你的眼睛,你就站起来读好吗?适时强化脆是平舌音。(1)
三、理解课文:课文中的泉水是什么样的呢?先自己出声读一遍课文,找出泉水有什么特点,最后说给同桌听。重复要求(1读2找3说)。(1)
四.学生自由读文后汇报。板书多,清,甜,美。
这很多很多,很清很清,很甜很甜,很美很美的泉水都做了些什么?
生答:大家跟我看第二自然段,读,他让山里的姐姐来打水。等等。
……
学生读后说,你读的泉水很善良,来吧,来吧,可以看出泉水很大方。依次为,很爱帮助人,很热情。同时指导学生读出那个不断为别人做事,却笑呵呵的泉水的形象。(10)
我好喜欢这泉水呀。喜欢他的善良,喜欢他的快乐,更喜欢他的乐于奉献。你们看,指板书。引导学生体会这快乐的泉水,是因为帮助了别人,而更显得可爱。(1)
五、我越来越喜欢这泉水了,你呢,看看我们喜欢的泉水能不能读着表达出来。引读。(3)读到结尾处,指导读好渐行渐远的泉水的 丁冬,丁冬两个词。追问,课文一开头就是这两个词,这叫做?(首尾呼应)(2)
七、多美的句子呀!大家读得这么流畅,这么美,我看都快背下来了。(时间合理则指导背诵)出示连线,背诵课文时,记住那些关键的词语就会事半功倍的。(2)
八、语言文字表达训练:泉水这一路上笑着跑着,丁冬丁冬,还会经过哪儿?遇到谁?说些什么呢?大家手上有张小纸条,快发挥你的想象力,试着想一想,写一写吧!(6)
例:泉水流到___田野里______,她看到了___小草从地下钻出来__,泉水说:“__喝吧喝吧,喝饱了就快点长大呀!___”
泉水流到_山坡上__,她看到了___野花绽开一两个花瓣_____,泉水说:“__喝吧喝吧,你开得美丽,我也觉得快乐!_________”
九、情感升华。大家写得真好,丁冬丁冬的泉水把快乐从山顶带到平地,从果园送到山谷,更送进了我们的心里。泉水的付出让大家幸福,泉水自己呢?(也是快乐的)看啊,能让别人幸福的人,自己也一定是快乐的。因为帮助了别人,也快乐了自己。出示字条,深化主题。(2)
向泉水学习,大家的字写得好,我也觉得幸福。因为你们的进步,也是我的快乐哦!准备好写字了吗?
十、写字:
泉:学生分析,独立写。撇捺要舒展,下面要有弧度。
然:观察分析易错的地方,书空后数笔画,写2个。
股、脆:这两个字你先仔细看看,再和同桌分析一下要注意什么。记住你同桌说的啊。谁提到横折弯没有钩了?谁提到脆的竖弯钩要托住了?谁提到左边要窄了?哈,英雄所见略同,写得好更是英雄。我们一起写吧,每字两个。
看看同桌写得怎么样?给点指导意见就更好了。见到别人写得好的,可以学着写一个,看到自己写得差的,可以改一个。同桌的进步也是你的快乐是不是?(10)
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