单洞新村小学 张璐

教学内容：人教版二年级下侧68~69页例1、例2。

教学目标：

1、通过实际操作，具体感受千以内数的实际意义，认识计数单位“千”，理解10个一百是一千，并了解计数单位之间的关系。

2、借助计数器认识千以内数的数位关系，会认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。

3、使学生从实际情境中感知、归纳、整理和应用数，在实际活动中逐步形成数概念，发展数感。

教学重点：建立计数单位“千”，会认、读、写千以内的数。

教学难点：能正确数出接近整百、整千拐弯处的数。

教学准备：课件、小棒、计数器。

课前谈话：同学们，今天有这么多老师来听课，你们紧张吗？我们来做个小游戏吧。请你们猜一猜我们和后面的老师大约有多少人？

教学过程：

一、创设情境，感受大数的产生。

课件：千人打太极。你能猜一猜大约有多少人在打太极？看来这里的人比一百要多得多，不能再用100以内的数来表示，我们要认识更大的数。

二、探究新知。

(一)、借助正方体认识新的计数单位“千”，发现计数单位间的十进关系。

 1、复习计数单位“个”、“十”“百”。

以前我们学过数数，(出示10个方块)这里有一堆小方块，一起来数一数。 (边演示，边数数)有几个？(10个)一个一个地数，(板书：个)10个一是多少？(板书：10个一是十)

(出示100个方块)现在方块变多了，你准备怎么数？那我们就来一十一十地。(板书：十)(边演示，边数数)有几个？几个十是一百？(板书：10个十是一百)

2、认识计数单位“千”。

以前我们数数的时候，可以一个一个地数，还可以一十一十地数。那更大的数又该怎么数呢？(出示1000个方块)这么多方块我们怎么数呀？你们觉得怎么数最好呢？学生说一说，议一议。大家都同意一百一百地数，(板书：百)那老师帮你们整理好了，我们一起数一数。 (边演示，边数数)数到500问：几个百啦？是几百？接着数，(数到900)再加一个百呢？(出示计数单位“千”及方块图)一千里有几个百？（板书：10个百）对，10个一百是一千(板书：是一千)齐读一遍。

(课件回到例1的画面)回忆一下刚才的数数，看看你们有什么新的发现？先自己思考一下，再在小组中互相说一说。

师小结：同学们真榜，不仅发现了数更大数的时候，可以一百一百地数；还发现了10个一百是一千。

3、数拐弯数。

（出示一大捆）这是100根小棒，（放在红盒子）加一根呢？下面我们来一根一根接着数。（数到109）再加1根呢？10个一是多少？（将10根捆成一捆，放入蓝盒子里）现在有110。

再加一个十，是多少？接着数到190。再加1根，是多少？接着数到198。

198后面一个数是多少？再放1根呢？怎么变成200的呢？你是怎么想的？谁能演示给大家看一看。 你们能从296到305吗？

现在有200根，1个百1个百的加数到900，再1个十1个十的加数到990，再1根根的加数到999。999后面一个数是多少？1000是怎么变来的？

这就是1000根小棒，看一看有什么感觉？多得老师2个手都抓不住了。

 (二)、由小棒过渡到计数器，认、写、读数及数的组成。

1、 我们会数1000以内的数了，这些数怎样在计数器上表示呢？

(出示126根小棒)这些小棒在计数器上怎样表示？说说你的想法。这个数怎么写？百位上有1颗珠子就在百位写1，十位上有2颗珠子就在十位写2，个位上有6颗珠子就在个位写6。这个数怎么读？百位上是1就读一百，十位上是2就读二十，个位上是6就读六。这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？

2、 (出示304、580的计数器)这两个数你会写吗？在练习本上写一写(指两名学生上黑板写一写)说说你是怎么想的？这两个0不写行不行？这两个数怎么读？这些都是三位数，我们再来读几个三位数。(出示补充的数)这些数中都有0，仔细看看，哪里的0要读，哪里的0不读？说说这两个数的组成。

3、刚才的这一千根小棒怎样在计数器上表示？为什么？这1颗珠子所在的数位就是千位。说说千位在哪儿？它该怎么写？怎么想的？怎么读呢？1000是一个几位数？

三、全课总结：

在这节课里，我们认识了一个新朋友，是什么？还知道了10个一百是多少？还学会了读、写这些数，知道了它们的组成。生活中也有许多这样的数，我们一起来读一读。

四、巩固练习。

1、读出下面各数。

   一共回收了326节；飞机每秒飞行250米；广场上有303只鸽子；天空中有500个气球。

2、写出下面各数。

   有八百六十八人跑马拉松；这片树林有九百五十棵树。

3、练习十五第2题

一共有多少元？你是怎么想的？

4、练习十五第3题

   在书上完成第3题，说说你是怎么画的？

五、作业：练习十五第4题。　　　

板书设计：　　　　　　　　　　　　1000以内数的认识　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　千　　　百　　十　个

　10个一是十　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　10个十是一百　　　　　写作：　1　2　6　　3　0　4　　5　8　0　　100 0

　　　　　　10个一百是一千　　　　读作：一百二十六　三百零四　　五百八十　 一千