【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第101页例2，课堂活动以及练习十九第5～8题。 

【教学目标】 

1．掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。 

2．在尝试练习中掌握两位数的估算方法。在解决实际问题中掌握具体的数量关系。 

3．在解决问题中学会用数学眼光看待生活现象，并在探索算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。 

【实验目标】

通过多媒体网络教学，使学生体会到应用题本是来源于生活，应用于生活等方面，通过多媒体网络教学，在尝试练习中掌握两位数的估算方法。在解决实际问题中掌握具体的数量关系。

【教学过程】 

一、创设情景、回顾知识 

1．口算：

2．估算：提问：除数是一位数的除法该怎样估算？ 

教师：今天我们继续探讨估算除法。（板书：估算除法） 

二、独立尝试、合作研究 

1．课件出示例2主题图：从重庆出发，普通客船每时行20km，大约（）时可以行207km。

口头列式并解答，说一说你是怎样估算的？要点：将207km看作200km，

课件出示：200÷20=10（时） 

2．课件出示例2第一组信息。提出问题，连贯的说一说条件和问题。

从重庆到三峡大坝全长624km，如果乘坐普通客船每时行23km，去三峡大坝大约需要多少时？ 

（1）列式并说一说为什么用除法？要点：624里有几个23就要行几时（为小结数量关系“路程÷速度=时间”作好铺垫）。 

（2）说一说你是怎样估算的？要点：可以把624看成600，把23看成20，再口算。也可以把624看成620，把23看成20，再口算。根据学生的回答进行梳理。

课件出示   624÷23≈30（时）     624÷23≈31（时）

600÷20=30             620÷20=31

3.独立尝试练习。

课件出示例2第二组信息。

从三峡大坝到重庆全长624km，如果乘坐高速快船每时行52km，回重庆大约需要多少时？ 

（1）列式并估算。 

（2）说一说你是怎样估算的？若有不会的同学，可以请教同桌、同组同学或老师。 

（3）集体交流——分两个方面。第一，为什么用除法？（624里有几个52就要行几时）第二，你是怎样估算的？（把624看成600，把52看成50，再口算）

课件出示   624÷52≈12（时）600÷50=12

三、小结

课件出示

（1）除数是两位数的除法怎样估算？被除数看作整百数（或几百几十数），除数看作整十数，再相除。 

（2）从解决上面的问题中你发现了怎样的数量关系？路程÷速度=时间。

四、练习巩固、熟练估算 

《三位数除以两位数的估算》课后问卷

估算：

143÷70         632÷93        240÷70       345÷55       478÷46

统计数据分析

学生对本节课知识掌握情况统计

图表

能准确进行估算的人数 正确率%

实验班（40人）37  92.5%

对照班（40人）37 92.5%

效果分析：

从实验数据可以看出，实验班和对照班能够正确进行估算的人数同样多，正确率都是92.5%，说明本节课使用多媒体课件的效果并不明显，虽然使用多媒体课件激发了学生的兴趣，但有的学生会被课件上的图片吸引，而忽略了本节课主要内容的学习，没有认真地学习估算的方法，从而出现估算错误的情况。而对照班的学生虽然没有使用多媒体辅助教学，但上课认真听讲，也能较好地掌握三位数除以两位数的估算方法，也能提高计算的正确率。