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阅读:473  2015-06-25
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浅谈小学低年级数学作业批改方式
    批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改,不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果,更重要的是要激发学生的积极性和热情,小编整理了一年级上册数学教学论文:浅谈小学数学作业批改方式。

  一、改变了作业的批改的地点

  在办公室里,我经常看见同行埋首于批改作业中,而无暇于精心备课及教研。而我,不论是家庭作业还是课堂作业,都喜欢在教室里批改,共原因有以下三点:

  (1)可以缩短作业反馈评价的时间;

  (2)可以提高学生的学习积极性;

  (3)学生可以及时调整自己的思维方式。

  具体做法如下:

  (1)对于家庭作业,一般是利用第二天的晨会时间,让每一个学生把做好的作业翻开,放在桌子角上,自行早读,教师巡回批改。

  (2)对于课堂作业,则在课内最后10至15分钟,让学生做作业,早做完的早批改。批改完后交与组长检查、收齐。

  实践证明,在教室里批改作业,既可以提高学生的学习效果,又能提高教师的工作效率。

  二、改革批改作业的符号

  数学教师批改作业,一般来说,错了的打“×”,对的打“√”我觉得那个红色的“×”是学生永远都无法订正的“错”,学生每天做作业,面对以前那个“错”,会挫伤积极性。

  《数学课程标准》明确指出:“评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。”对于做错的题,我采取的是“____”这个符合或干脆不批改,而用口头提示、及时指出的方式。

  例如:学生计算

  (1)239×5=1155 (2)367÷6=61

  239  367

  × 45 ÷ 61

  1155

  对于第(1)题,我用手指指着十位,对学生说:“要加上进位来的4!”

  第(2)题,我则指着横式问:“这道题有余数吗?”

  由于教师指出错误的明确具体,学生订正在准确无误了,订正时,学生可以擦除错处,不留痕迹地改正自己的错误,再让我批改一个“√”,并跟他打上一百分,这样可以极大地保护潜能生的自尊,同时,也可以帮助他树立信心,失败了可以重新再来,生活每天对他都是新的!

  三、改进评价作业的方式

  数学教师批改作业,习惯于对全对的作业,用“一百分”或“☆”予以鼓励,对中等生一般不评,则写上“更正”两个字,我个人认为,这样的评语对优生来说,固然高兴,但对于潜能生来说,就未必。

  《数学课程标准》要求:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。”我们可以改变单一的评价方式,一边笔批,一边有针对性地对每一个学生进行语评。 
标签: 浅谈小学
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