教学设计

1、 谈话揭题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受

最深的是什么？（联系生活，唤起记忆引导学生说出自己真实的感受，如：

“大家都很安静！”“国旗升起来的时候有点激动”。）

知道我国的首都吗？随机出示词语：北京，进行认读。

是啊，北京的天安门广场上，每天都要举行隆重的升旗仪式（随机出示词语

卡片，个人读——开火车读——全班读，读准后鼻音）。那场面，你见过吗？

你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场

上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”出示课题：

我多想去看看（随机认读生字“想”，怎样记住它？个人读——全班读）。

2、 整体感知。

（1）（让学生多读几遍课题）咦，读了课题，你有什么问题吗？（在学生交流过程中，师随机板书“为什么”。）

（2）那个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢?读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

（3）检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。重点指导学生读好一个长句：广场上升旗仪式非常壮观。必要的时候教师可进行范读。

（4）你读懂了什么？

A、小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

B、理解“遥远” （从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比较）。

C、理解“壮观” ，通过观看。录像理解（人多、解放军叔叔的威武……）。这些都是谁告诉小男孩的？出示词语：告诉。以谜语的形式让学生识记“告”：一口咬掉牛尾巴。难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！”指名读这句话。（提倡个性朗读）

3、尝试背诵。

（1）小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）

（2）指名朗读，评价交流。

（3）有感情地齐读（背诵）课文。

4、 积累语言。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读。）

（1）北京是我国的首都。

（2）五星红旗是我国的国旗。

（3）我们爱北京。

（4）我们爱五星红旗。

5、 学写生字。

（1）观察。

（2）比较字形，给它们找朋友。

（3）指导书写。（可采用多种形式，如教师范写后学生描红；生先尝试写，教师从中选取优秀作业展览，并请学生按照注意事项进行评价等等。）

6、 课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

2、展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。