好的习惯养成了一辈子受用。在语文教学中应注意培养学生学习语文的好习惯。

    一、预习课文的习惯

   课本里的诗文都是风格独特、内涵丰富、文质兼美的名家名篇，绝不是读上一遍，听老师讲上一遍就能领会的。在学习新课文之前，应该指导学生对课文总体浏览，重点阅读，自问自解；一时解决不了，课堂上向老师提出。这个习惯一旦养成，必将大大提高学生阅读课文的质量。

    二、背诵的习惯

    背诵是传统的行之有效的学习语文的方法之一。也是教师培养学生阅读能力的重要手段，也是学生积累美词佳句，增强记忆的有效途径。新课标明确要求学生会“背诵一定数量的名篇”。

     因此，培养学生背诵的习惯，增加学生的知识储备，开发学生的智力。教师应该向学生列举古今中外名人、伟人重视并得益于背诵的典型事例，激发学生的背诵兴趣。适当教给学生一些背诵方法，如分层消化法、情景联想法、语脉背诵法、语障突破法等。要特别告诫学生切忌生背硬记，搞“突击战”；而应熟读精思，口诵心维。这样，学生背诵的良好习惯就会逐渐养成。

    三、善用工具书的习惯

    字典、辞典等工具书被誉为“无声的老师”。一个人在读书阅报或工作时，常常会遇到字词障碍或其他方面的拦路虎。要清除这些障碍和拦路虎，就必须借助于字典辞典等工具书。学生都有这样的经历：一个生字或生词，对于它的音、形、义及其用法，老师讲三遍不如自己动手查一遍。初中阶段，扩大识字量与增加词汇量仍是教学的内容和任务之一。养成随时查阅字典、辞典等工具书的习惯就特别有利于学好语文。

    四、认真写字的习惯

    写字的好差体现着书写者语文素质的高低以及学习态度和工作作风的优劣。因此，对学生写字提出严格的要求和训练，让学生养成写字工整、美观、大方的良好习惯。这是每个教师尤其是语文教师义不容辞的责任和义务。

    五、勤练笔，多修改的习惯 

     勤练笔就是每天写日记或读书笔记。凡是自己想的、看的、玩的、干的，觉得有意思就记。几十个字也可以，还可以写一两句话。长短、内容、形式都由自己决定，对自己负责。

经常写文章的人都知道：好文章是改出来的。文章写成后，还要反复推敲，多加修改。一提到作文的修改，许多学生就会认为那是老师的事，与自己无关。这实在是一种误解。作为学生，要想作文写得好，除了多练笔外，还应养成自我修改的习惯。

叶圣陶先生精辟地论述：“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修订，这也是一种好习惯。”。

六、认真听话、敢讲会说的习惯

学生普遍存在重读写轻听说的不良倾向。这种倾向导致了一些学生听话不专心，说话无序或不敢讲话或辞不达意。

因此，要培养学生养成认真听话、敢讲会说的习惯。可以从以下几方面着手：

1、收听、收看新闻的习惯。  

2、耐心专注听话的习惯。做到不轻易打断别人的发言讲话，不做与听话无关的小动作。

3、不说方言说普通话的习惯。

4、积极发言，勇于表达的习惯。

5、说话文明礼貌的习惯。

七、善思、质疑的习惯

   孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学起于思，思起于疑，疑是打开知识宝库的钥匙。质疑，学生才敢于动脑；常常质疑，学生才善于思考；唯有质疑，才可培养求异思维和创新意识。学生养成了善思质疑的习惯，成绩的提高不仅仅是语文学科。

八、做课堂笔记的习惯

一节语文课，教师传达的信息实在很多。这些信息不可能都板书。培养学生做课堂笔记的习惯，是十分有益的，特别是对学生今后的学习和成长。课堂笔记不仅要记写在黑板上的知识要点，也要记录老师和同学在课堂上迸发出来的充满睿智和哲理火花的妙语警句，以及老师强调和侧重的知识点。

九、收集、积累资料的习惯

家长经常给孩子订购一些报纸杂志。但有的学生读后随手一扔，弃之不管。这实在令人惋惜。作为语文教师，应指导学生把读过的报纸杂志或分门别类的保存，或择其精华剪辑整理粘贴。养成收集、积累资料的良好习惯。

十、课外阅读的习惯

    教读课文，是学生学习语文的典范。教师要认真的教，学生要认真的学。如果仅仅盯着课本里的那点东西，无异于自缚手脚、画地自圈。教师要指导学生阅读优秀的课外文艺作品、科技杂书，从生活中学习鲜活的群众语言，从报刊网络上收集有益的信息。因此，培养学生养成良好的持久的课外阅读习惯，就会显得尤为重要。

   俗话说：“兴趣是最好的老师”。为了使学生对阅读产生兴趣，学校和教师要广泛开展丰富的活动，以调动学生的积极性。如开设、开放图书馆、阅览室，自办班级图书角，组织读书报告会、经验交流会等。需要指出的是，注意引导学生区分良莠，不要阅读那些不健康的书报杂志。

   培养学生养成学习语文的良好习惯，需要我们每个语文教师从一点一滴做起，循循善诱，抓紧抓好，语文教学的效率就一定会提高，学生也会一辈子受益。

 

     好的习惯养成了一辈子受用。在语文教学中应注意培养学生学习语文的好习惯。

    一、预习课文的习惯

   课本里的诗文都是风格独特、内涵丰富、文质兼美的名家名篇，绝不是读上一遍，听老师讲上一遍就能领会的。在学习新课文之前，应该指导学生对课文总体浏览，重点阅读，自问自解；一时解决不了，课堂上向老师提出。这个习惯一旦养成，必将大大提高学生阅读课文的质量。

    二、背诵的习惯

展开全文阅读

    背诵是传统的行之有效的学习语文的方法之一。也是教师培养学生阅读能力的重要手段，也是学生积累美词佳句，增强记忆的有效途径。新课标明确要求学生会“背诵一定数量的名篇”。

     因此，培养学生背诵的习惯，增加学生的知识储备，开发学生的智力。教师应该向学生列举古今中外名人、伟人重视并得益于背诵的典型事例，激发学生的背诵兴趣。适当教给学生一些背诵方法，如分层消化法、情景联想法、语脉背诵法、语障突破法等。要特别告诫学生切忌生背硬记，搞“突击战”；而应熟读精思，口诵心维。这样，学生背诵的良好习惯就会逐渐养成。

    三、善用工具书的习惯

    字典、辞典等工具书被誉为“无声的老师”。一个人在读书阅报或工作时，常常会遇到字词障碍或其他方面的拦路虎。要清除这些障碍和拦路虎，就必须借助于字典辞典等工具书。学生都有这样的经历：一个生字或生词，对于它的音、形、义及其用法，老师讲三遍不如自己动手查一遍。初中阶段，扩大识字量与增加词汇量仍是教学的内容和任务之一。养成随时查阅字典、辞典等工具书的习惯就特别有利于学好语文。

    四、认真写字的习惯

    写字的好差体现着书写者语文素质的高低以及学习态度和工作作风的优劣。因此，对学生写字提出严格的要求和训练，让学生养成写字工整、美观、大方的良好习惯。这是每个教师尤其是语文教师义不容辞的责任和义务。

    五、勤练笔，多修改的习惯 

     勤练笔就是每天写日记或读书笔记。凡是自己想的、看的、玩的、干的，觉得有意思就记。几十个字也可以，还可以写一两句话。长短、内容、形式都由自己决定，对自己负责。

经常写文章的人都知道：好文章是改出来的。文章写成后，还要反复推敲，多加修改。一提到作文的修改，许多学生就会认为那是老师的事，与自己无关。这实在是一种误解。作为学生，要想作文写得好，除了多练笔外，还应养成自我修改的习惯。

叶圣陶先生精辟地论述：“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修订，这也是一种好习惯。”。

六、认真听话、敢讲会说的习惯

学生普遍存在重读写轻听说的不良倾向。这种倾向导致了一些学生听话不专心，说话无序或不敢讲话或辞不达意。

因此，要培养学生养成认真听话、敢讲会说的习惯。可以从以下几方面着手：

1、收听、收看新闻的习惯。  

2、耐心专注听话的习惯。做到不轻易打断别人的发言讲话，不做与听话无关的小动作。

3、不说方言说普通话的习惯。

4、积极发言，勇于表达的习惯。

5、说话文明礼貌的习惯。

七、善思、质疑的习惯

   孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学起于思，思起于疑，疑是打开知识宝库的钥匙。质疑，学生才敢于动脑；常常质疑，学生才善于思考；唯有质疑，才可培养求异思维和创新意识。学生养成了善思质疑的习惯，成绩的提高不仅仅是语文学科。

八、做课堂笔记的习惯

一节语文课，教师传达的信息实在很多。这些信息不可能都板书。培养学生做课堂笔记的习惯，是十分有益的，特别是对学生今后的学习和成长。课堂笔记不仅要记写在黑板上的知识要点，也要记录老师和同学在课堂上迸发出来的充满睿智和哲理火花的妙语警句，以及老师强调和侧重的知识点。

九、收集、积累资料的习惯

家长经常给孩子订购一些报纸杂志。但有的学生读后随手一扔，弃之不管。这实在令人惋惜。作为语文教师，应指导学生把读过的报纸杂志或分门别类的保存，或择其精华剪辑整理粘贴。养成收集、积累资料的良好习惯。

十、课外阅读的习惯

    教读课文，是学生学习语文的典范。教师要认真的教，学生要认真的学。如果仅仅盯着课本里的那点东西，无异于自缚手脚、画地自圈。教师要指导学生阅读优秀的课外文艺作品、科技杂书，从生活中学习鲜活的群众语言，从报刊网络上收集有益的信息。因此，培养学生养成良好的持久的课外阅读习惯，就会显得尤为重要。

   俗话说：“兴趣是最好的老师”。为了使学生对阅读产生兴趣，学校和教师要广泛开展丰富的活动，以调动学生的积极性。如开设、开放图书馆、阅览室，自办班级图书角，组织读书报告会、经验交流会等。需要指出的是，注意引导学生区分良莠，不要阅读那些不健康的书报杂志。

   培养学生养成学习语文的良好习惯，需要我们每个语文教师从一点一滴做起，循循善诱，抓紧抓好，语文教学的效率就一定会提高，学生也会一辈子受益。