教学目标：

1、认识18个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

课前准备：

1、搜集家庭一起外出游玩、购物等的照片；

2、搜集近年来的局部战争情况资料；

3、了解联合国、维和部队情况。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、初读课文，了解内容──引情。

1、观看课件，两组图片，形成强烈视听感观冲击，强烈对比，形成基调。（观看伊拉克战争灾难课件，加上音乐和旁白。）

师：同学们看了之后有何感想？

生：我感到……

生：我感到……

师：无情而残酷的战争，给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难。我们也是孩子啊，我们生活在同一个世界，头顶同样的蓝天，和他们相比，我们大多数中国孩子的生活如何啊？

师：（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？

生：我感到他们非常幸福！

生：我感到我们的生活非常快乐！

师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕温馨的画面。但是同学们，你们知道吗？并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福，今天让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧！（板书课题：一个中国孩子的呼声）

2、由题质疑，激发感情。

学生齐读课题，再读。

师：读题——《一个中国孩子的呼声》

读了这个题目，你有什么问题要问吗？

生：这个“中国孩子”是谁？

他发出什么呼声？

为什么会发出这一呼声？

3、初读课文，整体感知。

师：这些问题提得很好！请同学们大声读读课文，先把生字读正确、把语句读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你们的。

（1）学生朗读课文。

（2）汇报检查难读的生字词，难写的字（简要评价）。

（3）简要回答以上几个问题。

二、再读课文，质疑全文（教师归纳成几个主要问题）。

1、老师现在交给你们一个任务，再读课文，用笔在书上提出自己的问题。

2、默读课文，自己提出问题。（放背景音乐《琵琶语》）

3、四人小组讨论，归纳两个有价值的问题。

4、学生汇报并板书。每组同学板书一个，后面的同学有相同的就省略。

5、教师归纳成三个主要问题。

（1）雷利的爸爸是个怎样的人？

（2）当今的和平环境怎样？

（3）雷利在为谁呼吁？呼吁什么？

三、默读课文，寻找答案。（放背景音乐《琵琶语》）

四、布置作业。（朗读课文，追寻答案）

第二课时

一、开门见山导入。

先板书《一个中国孩子的呼声》。同学们，今天我们继续来倾听雷利的呼声。

二、精品细读，感悟内容──动情。

1、回顾问题。

上一节课，同学们提出了几个非常好的问题，现在来回顾一下，是哪几个问题？

可个人回答，也可齐答。投影问题。

2、研读课文，同伴互助。

（1）“爸爸”是个怎样的人？

师：请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”到底是个怎样的人？你从中体会到什么？找出有关句子，互相说说自己的理解。汇报并说出理由。

生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。（投影）

生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。（“一位可敬可爱的父亲”投影）

生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。（投影）

生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类做出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。（投影）

（2）体会失去“爸爸”的悲痛。

师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢？

从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。（可先默读画出，再回答。）

汇报：

①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……、、。

师：事实是多么的无情。（客观的叙述中饱含巨大的悲痛。）（物是人非事事休，欲（未）语泪先流。）你能否带着这一心情读出来？

有谁更能体会雷利的心情？（配哀乐读）

你们都是小雷利，请大家沉痛地一起读第三自然段、第四自然段到“浸满了凝固的血”。（配哀乐读）

②师：爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？

生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）

师：是啊！我听见了，他呼唤的是：请你呼唤：和平；

妈妈听见了，请女生呼唤：和平；

在场的叔叔阿姨听见了，请男生呼唤：和平；

全世界都听见了，请全班一起呼唤：和平！

（3）对“世界并不太平”的感悟。

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师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。

生：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

小组讨论。

汇报：

（“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。）

师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，交流课外收集到的当代发生的战争。

生：2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。

生：印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。

生：巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。

生：阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。

生：车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。

（4）对渴望世界和平的情感的感悟。

①师：和平之花是如此的娇嫩，一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。

②孩子失去父亲是一件多么悲惨的事啊！如何才能避免雷利的悲剧不再其他孩子身上上演，我们该怎样呢？学生随自己的理解说。

（呼吁和平，制止战争。）

③是啊！雷利和我们的想法是一样的。

课文中雷利是怎样呼吁的？默读课文。

谁来读读雷利的呼吁？

（救救孩子们，要和平不要战争！）投影。

④为什么要这样呼吁？

为了…、为了…、为了…、全世界…(投影)。

⑤这只是一个中国孩子的呼声吗？

⑥我们虽然无法阻止战争，但是我们能够不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

齐声朗读投影：“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”

3、小结。

通过学习，我们再回顾前面提到的问题。投影并回答，总结学法。

（1）雷利的爸爸是个怎样的人？

（2）当今的和平环境怎样？

（3）雷利在为谁呼吁？呼吁什么？

三、即时训练，深化内容──抒情。

师：同学们，面对战争给人们造成的苦难，雷利发出了自己的呼吁，要和平不要战争。而我们每一位同学，都是和平的使者，为了和平，你能做些什么？

生：（自由交谈。）

师：请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给发动战争的总统们，或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。

生：（自由练笔，写后交流。）

四、作业。

1、感情朗读全文。

2、将自己写的信和父母交流。

3、有条件的同学找一找俄罗斯托尔斯泰写的《战争与和平》读一读。

板书设计：

一个中国孩子的呼声

和平、和平、和平