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阅读:1342  2015-06-12
标签:教学设计 第4册教学设计 人教版第4册教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计 (人教版四年级下册)
教学目标:

1、认识18个生字,学会14个生字,正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点:

理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点:

认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。

课前准备:

1、搜集家庭一起外出游玩、购物等的照片;

2、搜集近年来的局部战争情况资料;

3、了解联合国、维和部队情况。

课时安排:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、初读课文,了解内容──引情。

1、观看课件,两组图片,形成强烈视听感观冲击,强烈对比,形成基调。(观看伊拉克战争灾难课件,加上音乐和旁白。)

师:同学们看了之后有何感想?

生:我感到……

生:我感到……

师:无情而残酷的战争,给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难。我们也是孩子啊,我们生活在同一个世界,头顶同样的蓝天,和他们相比,我们大多数中国孩子的生活如何啊?

师:(播放课件:一组表现幸福生活的画面)看了这些画面,你们有什么感受?

生:我感到他们非常幸福!

生:我感到我们的生活非常快乐!

师:是的,在大街上,在公园里,在商场中,我们经常可以看到这样一幕幕温馨的画面。但是同学们,你们知道吗?并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福,今天让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧!(板书课题:一个中国孩子的呼声)

2、由题质疑,激发感情。

学生齐读课题,再读。

师:读题——《一个中国孩子的呼声》

读了这个题目,你有什么问题要问吗?

生:这个“中国孩子”是谁?

他发出什么呼声?

为什么会发出这一呼声?

3、初读课文,整体感知。

师:这些问题提得很好!请同学们大声读读课文,先把生字读正确、把语句读通顺,然后从中找一找答案,相信这些问题不会难住你们的。

(1)学生朗读课文。

(2)汇报检查难读的生字词,难写的字(简要评价)。

(3)简要回答以上几个问题。

二、再读课文,质疑全文(教师归纳成几个主要问题)。

1、老师现在交给你们一个任务,再读课文,用笔在书上提出自己的问题。

2、默读课文,自己提出问题。(放背景音乐《琵琶语》)

3、四人小组讨论,归纳两个有价值的问题。

4、学生汇报并板书。每组同学板书一个,后面的同学有相同的就省略。

5、教师归纳成三个主要问题。

(1)雷利的爸爸是个怎样的人?

(2)当今的和平环境怎样?

(3)雷利在为谁呼吁?呼吁什么?

三、默读课文,寻找答案。(放背景音乐《琵琶语》)

四、布置作业。(朗读课文,追寻答案)

第二课时

一、开门见山导入。

先板书《一个中国孩子的呼声》。同学们,今天我们继续来倾听雷利的呼声。

二、精品细读,感悟内容──动情。

1、回顾问题。

上一节课,同学们提出了几个非常好的问题,现在来回顾一下,是哪几个问题?

可个人回答,也可齐答。投影问题。

2、研读课文,同伴互助。

(1)“爸爸”是个怎样的人?

师:请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段,想想“爸爸”到底是个怎样的人?你从中体会到什么?找出有关句子,互相说说自己的理解。汇报并说出理由。

生:他是一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。(投影)

生:爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。(“一位可敬可爱的父亲”投影)

生:鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人。(投影)

生:我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该对人类做出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。(投影)

(2)体会失去“爸爸”的悲痛。

师:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利,你的心情会怎样呢?

从文中哪个句子可以看出来,用具体的句子说一说。(可先默读画出,再回答。)

汇报:

①生:现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……、、。

师:事实是多么的无情。(客观的叙述中饱含巨大的悲痛。)(物是人非事事休,欲(未)语泪先流。)你能否带着这一心情读出来?

有谁更能体会雷利的心情?(配哀乐读)

你们都是小雷利,请大家沉痛地一起读第三自然段、第四自然段到“浸满了凝固的血”。(配哀乐读)

②师:爸爸是不是就这样离我们远去?还有没有未了的心愿?从哪里可以看出?

生:爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)

师:是啊!我听见了,他呼唤的是:请你呼唤:和平;

妈妈听见了,请女生呼唤:和平;

在场的叔叔阿姨听见了,请男生呼唤:和平;

全世界都听见了,请全班一起呼唤:和平!

(3)对“世界并不太平”的感悟。


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师:“爸爸”在呼唤和平,可世界和平了吗?再读课文第七自然段有关句子,说说自己的看法。

生:今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

小组讨论。

汇报:

(“和平之花”指的就是“和平”;“娇嫩的‘和平之花’”,意思是说,和平很容易受破坏。)

师:和平的环境是美好的,但当今世界并不太平,交流课外收集到的当代发生的战争。

生:2001年9月11日,美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击,顷刻间倒坍,死亡两千多人。

生:印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端,长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。

生:巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。

生:阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。

生:车臣的战争,以及南北朝鲜的长期对峙等等。

(4)对渴望世界和平的情感的感悟。

①师:和平之花是如此的娇嫩,一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。

②孩子失去父亲是一件多么悲惨的事啊!如何才能避免雷利的悲剧不再其他孩子身上上演,我们该怎样呢?学生随自己的理解说。

(呼吁和平,制止战争。)

③是啊!雷利和我们的想法是一样的。

课文中雷利是怎样呼吁的?默读课文。

谁来读读雷利的呼吁?

(救救孩子们,要和平不要战争!)投影。

④为什么要这样呼吁?

为了…、为了…、为了…、全世界…(投影)。

⑤这只是一个中国孩子的呼声吗?

⑥我们虽然无法阻止战争,但是我们能够不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

齐声朗读投影:“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”

3、小结。

通过学习,我们再回顾前面提到的问题。投影并回答,总结学法。

(1)雷利的爸爸是个怎样的人?

(2)当今的和平环境怎样?

(3)雷利在为谁呼吁?呼吁什么?

三、即时训练,深化内容──抒情。

师:同学们,面对战争给人们造成的苦难,雷利发出了自己的呼吁,要和平不要战争。而我们每一位同学,都是和平的使者,为了和平,你能做些什么?

生:(自由交谈。)

师:请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给发动战争的总统们,或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。

生:(自由练笔,写后交流。)

四、作业。

1、感情朗读全文。

2、将自己写的信和父母交流。

3、有条件的同学找一找俄罗斯托尔斯泰写的《战争与和平》读一读。

板书设计:

一个中国孩子的呼声

和平、和平、和平

 
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