现在不断提倡孩子们读好书，可是怎样让孩子把读完书后的体会口头或者书面地记录下来，让读书的意义更好的体现出来呢？那就有必要让孩子们多写读后感，及时把自己自己的感想，把书中好的部分记录下来，怎样让学生们轻松写出优秀的读后感呢，我把自己在教学过程中的一些经验跟大家分享以下：

   写好“读后感”要做到四点：

   一、读懂原文抓中心：“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件，小学生如何写好读后感。

   二、选择重点作感点：　一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，要学会从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。

   三、读感结合有侧重：写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要;不抄录课文：要用自己的话简要叙述;不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。

   四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。

   多读多练习，写出自己最真实的感受就是一篇最真实的读后感。