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阅读:320 2015-04-08
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教学设计
第10册教学设计
人教版第10册教学设计
晏子使楚 教案教学设计(人教版五年级下册)
一、走近圆明园
1.去年我们学习了一篇课文颐和园,它原来是一座皇家园林,专门供皇帝后妃观赏的,是中外游客的旅游胜地,也是世界级的文化瑰宝。今天我们学习的圆明园也是一座皇家园林,它比颐和园还要气派,可这么一座皇家园林、万园之园,现在留下的却是残垣断壁。对此,你有什么想说的? (圆明园为什么毁灭了?圆明园被谁毁灭了?圆明园在没有毁灭前是什么样的?)
2.板书“圆明园的毁灭”,齐读课题,思考,圆明园毁灭的究竟是什么?带着思考,让我们一起走进圆明园。
二、走进圆明园
1、看废墟,体会恨
出示五幅圆明园的废墟图,问:这是什么?这片废墟已经在风雨中伫立了一百多年,然而你们看到的却只是圆明园废墟的一角,看着这些破碎的画面,你有什么感受?把这种恨,这种痛放到诗歌中读一读,注意语气要读得低沉,缓慢些。
——圆明园里,荒野的风
2、读出文章的恨
a板书恨,提示恨先写两边再写中间。
b你恨的是谁?
一恨腐败无能的满清政府,二恨英法联军,
c同学们,你们读到第几段时最恨?第5自然段
3、点名读第5自然段,把你的恨读出来。教师板书:掠 搬 毁 烧
4、英法联军是怎么做的?浏览第五段,用书上的词语进行概括
统统掠走 任意破坏 放火焚烧
a统统掠走是怎么掠?出示资料 据参与劫掠的英法联军……把感情送到课文中,再朗读这一句话。
b实在运不走的就任意毁坏,是怎么毁?出示资料侵略者除了大肆抢劫外……
c有感受吗?把感情送到课文中,读读这句话。提示学生读破坏和毁坏时的语气,要表现出无奈、气愤、痛心等。
d而更可恨的是:为了……三天三夜,一片灰烬!一天多少小时?三天三夜多少小时?一小时多少分钟?三天三夜多少分钟?那么这4320分钟会烧掉些什么?烧掉一幅历史名画只要几秒钟,烧掉一个建筑物只需几分钟,放无声录像,大火焚烧圆明园的镜头。
看黑板,教师指着板书的掠、搬、毁、烧,价值连城的国宝被掠走,这个掠活画出了侵略者的嘴脸,这是第一可恨,二可恨,人拿不动,就用牲口搬,大车运,三可恨,实在运不走的就任意破坏。同学们,任意破坏的是咱们中国的无价之宝啊!是咱们祖先留给后人的巨大宝贵财富,最可恨的是,他们企图放火烧毁罪证。罪证能销毁得了的吗?同学们再看看书,一齐把最后一段读一读。会读书的人,能把黑板上的四个字,读成一幅幅画面,把书读厚。1860年……
体会圆明园不可估量的价值
三、学习二三四段,体会圆明园不可估量的价值
1.请告诉我,为什么英法联军毁了一座圆明园,就激起我们那么大的恨,那么大的怒?读读课文2.3.4自然段,能不能用一句话回答这个问题,要边读边做记号,要会读书,会读书的人能把三段话读成一句话,能把厚书读薄。
2.这三个自然段,总起来写什么?
2.3.4自然段告诉我们,它不但建筑宏伟,而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,收藏着珍贵的历史文物,所以它毁灭了,使每一个中国人都会对英法联军,对当时腐败无能的满清政府的痛恨。
3.请告诉我,课文哪几个自然段写建筑宏伟的?谁来读读?
2.3自然段写了圆明园由三个大园和许多小园组成的?是哪三个大园?三个大园和许多小园组成,作者用了一个什么词形容?众星拱月 这个词语是什么意思?这是从高处看圆明园,从上往下看,读众星拱月三遍,从这个词中,你发现了圆明园的建筑上有什么特点?你们看,建筑师是怎样设计的?有大的有小的,像众星拱月……安排得好,换一个次叫:布局合理。
看,我们的古人多么了不起,布局多么巧妙啊!如果我们走进圆明园,会更让你吃惊,有许多新的发现。
谁读读第三段?(1)找一找这些句子中一共用了几个“有”?找到一个圈一个,不要漏下一个啊,漏下一个就是漏掉了一处著名的景点,漏掉了一个著名的园林啊!(学生读课文)
师:课文里有几个“有”? (7)。
师:大家好好地把这7个有读一读,等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。(自由读)
师:我们一起来读一读圆明园中的7个有。(生齐读课文中的7个有)想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗?
(2)师:你们说圆明园中有几个有呢?仅仅只有7个吗?
圆明园是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些,应该还有很多。[播放课件]欣赏
圆明园中,有的景物是仿造的,如果说仿造的不算什么的话,那么根据古代诗人的诗情画意想出来的建筑,那就是真正的了不起,这叫创造,大家再把这两句话读一读,看看哪些是根据诗人的诗情画意所想出来的建筑?有知道蓬莱瑶台的吗?
书上这样说:海上有三座深山,其中一座叫蓬莱,还有一座叫方丈,另一座叫瀛洲,都是神话传说,这三座是传说中神仙住的山,瑶台就是山上的建筑,神仙住的房屋,这是根据神话传说中的景物来建造的是想象。
武陵春色有懂得吗?这是根据陶渊明文章中写的是景物来建造的,这一部分是根据古代的诗情画意建造的。
(3)漫游在这样的一座园林中,该有怎样的感受?引读“漫步园内……境界里。”
①你们注意到这几个词了吗?(在饱览、流连”这些词下面加点)说说你对这几个词的理解和体会。
“饱览”怎么讲(“饱览”是充分地看,尽情地看。)师:能看够吗?
师:“流连”又是什么意思呢 ?
②是呀,圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异,怎能不让我们留恋忘返呢?你们看,既看不够,又不想走,能读得那么快吗?请大家带着这样的感情再读一遍。
(4)谁想来读读这段优美的文字。指名读,评价。齐读。根据提示练习背诵(出示课件)
展开全文阅读
5.同学们如果圆明园现在还完好的保存着,你会用什么样的心情去读这一段?
自豪骄傲高兴请一生读
激起学生的恨
1.可惜圆明园被英法联军毁灭了,让我们记住这一天,1860年10月6日,把书拿起来,再次齐读第5段,把我们的恨,怒读出来。每位同学的表情都在告诉我,你们心中燃烧着恨。如果圆明园的文物还完好无损的放在那儿,我们又会以怎样的心情读第四段?自豪 最后一句再读一遍。
2.如果圆明园中的这些建筑,这些艺术珍宝还完整的保存着,我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜,它被英法联军掠走了,搬走了,毁掉了,让我们永远记住这一天,1860年10月6日,……
3.这是中国人的国耻日,再读第五段,请记住中华民族的奇耻大辱,下节课我们继续学习。
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