通过这次对《师爱的智慧》这门课程的学习，我对师爱这个词有了更全新更正确的认识，通过对学习内容的回顾，课程中的很多观点都让我有所感悟。其中课程中提到的师爱是无私的爱，是智慧的爱这一观点。更是深深的触动了我。

作为老师，我们都将自己的学生视为自己的孩子来对待，所做的一切都是以为他们好为出发点，然而，很多的时候，我们总是会抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生所体现出来的根本不与自己的付出成正比，学生根本看不到老师的努力或者说不理解老师的努力。这一直是我作为一个年轻教师比较困惑和烦恼的问题，通过这次的学习我明白了其实这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。爱是情感、能力与智慧的合一。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。爱心是教育的基础，却不能成为教育的全部，因此作为教师还要对爱有更深刻的理解。

    教师对爱的深刻理解，师爱应该是理性的是无私的。学生是具有独立人格的完整个体，他们有自己的思维方法，生活方式，价值观念。尤其是现代社会的飞速发展，在高科技和互联网时代，代纪的时间在缩短，不同代纪之间的思维方式、价值观念和生活方式的不同选择与冲突不可避免。 师爱应该是学生所认同、所接受并在学生 成长中产生积极影响的情感。是以学生的感受，学生的接纳、学生的变化为标志。作为老师我不能想当然的用自己的想法来“推导”学生的心理和价值观念与行为方式，更不能用自己理想的方式和模式去“塑造人”。在今后的教学过程中我应该该进入到学生的角色中去，与他们进行心灵的交流，从内心出发来表达对他们的情感。把自己与学生放在同一平面上去尊重学生，理解学生。师爱的智慧在于如何去把握孩子理解明白老师的爱，并且将这种爱转化为对其他同学的爱，感染更多的人。只有这样孩子才更愿意乐于接受老师的爱。

我将继续在平凡的教育岗位上，不断学习、实践，不断反思、成长，要做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师；努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。