课题：平移、旋转

教学内容：教科书第80-82页例1、例2和随后的“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1.使学生通过观察实例和动手操作，初步认识物体或图形的平移和旋转。

2.使学生在识别平移或旋转前后的图形，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。

3.使学生在认识、制作、变化图形的过程中，增强对图形及其运动变化的兴趣，激发对数学学习的积极情感。

教学重难点：

1.正确识别生活中的平移和旋转现象。

2.正确判断平移或旋转前后相关的图形。

教具准备:白板设计

学具准备：做转盘的材料

教学过程：

一、情境导入

师：孩子们喜欢去游乐园玩儿吗？去过吗？去看看游乐园都有哪些好玩的。（出示图片：旋转木马、摩天轮、海盗船、蹦蹦床、托马斯火车、高空缆车。）

追问：它们都是怎么运动的？能用手势比划比划吗？

师：游乐场里有这么多好玩的游乐设施，它们都在做着不同的运动，那么你们能根据它们运动方式的不同给它们分分类吗？

生：旋转木马、摩天轮和海盗船分一类，蹦蹦床、托马斯火车和缆车分一类。

师：有不同意见的没？

师追问:能说说你为什么要这么分类吗？

小结：像火车、蹦蹦床、缆车这样沿直线上下或左右运动，我们把它叫做平移。（板书：平移，沿直线运动）

师：孩子们在生活中还见到过哪些平移现象呢？

生:举例

师：那么像旋转木马、摩天轮、海盗船这样围绕一个固定的点或轴做转圈的运动，我们叫它旋转。（板书：旋转，围绕一个点或轴运动）

师：孩子们又见过哪些旋转现象了呢？

生：再举例。

师：（出示事先做好的一个转盘，让指针转动起来）瞧，我这儿也是旋转现象对吗？你也想做一个吗？

让学生拿出准备好的材料，指导学生一起做转盘。

听老师指令，在做好的转盘上操作：把指针从指向A旋转到指向B，接着把指针继续旋转到指向C、指向D。

师：孩子们真棒！还想玩的孩子下课继续，现在看谁能以最快的速度将转盘放到抽屉里。

师：我还给孩子们带来了几幅图，你能判断出哪些是平移，哪些是旋转吗？（出示：81页想想做做第1题的图）

指名学生回答

过度：我们班的孩子太厉害了，我得增加点难度了，看看谁的眼力还是那么的好使。

（出示82页想想做做第2题）

学生：先说，再上台动手操作

（利用白板的优势，让学生近距离参与学习）

过度：孩子们，游乐场里还有走迷宫，想不想去走走？

（设置障碍，通过平移找到出口）

要求：根据方向标说出你是怎么走的，最后你在原来位置的什么方向。请学生上台边说边操作。

（改变进口和出口让学生再练习）

小结：孩子们，实际上我们走迷宫也是在平移，对吗？平移和旋转的现象在我们生活中随处可见，你敢大胆猜想一下，我们的楼房是否也能平移？请看一则新闻。（播放上海音乐厅平移视频）

师：看完了，你有什么想说的？

课堂小结：这节课我们一同度过了美好的40分钟，你有收获吗？