近几年，全国都在学习山东杜郎口中学的成功教育教学经验——导学案教学。我区也尝试着从小学四年级开始进行导学案教学。因为在进行导学案时我正在教低年级，没有考虑到我所教的班级尝试导学案，我认为孩子自主能力差，家长又不够重视，再加上多年我教你学的思想，抱着学生不放手，致使学生总是张嘴等着喂，有的喂都不张口的老一套陈旧的教学思想。

    现在我不断地学习，不断地在网上吸取新的教学改革思想，我的教学思想也在改变。最近我又接了三年级学生，领导说三年级学生也可以尝试着导学案教学。我就琢磨着怎样入手才能使学生不在导学案的过程中走过场，真正能达到自主合作学习的目的。于是我尝试着把学案分梯度、分难度分给不同学习程度的学生。例如：我班的王贞帅同学虽然上三年级了，但声母、韵母都写不全，写字像画字，不仔细看都辨不出写的是什么，但他有一个优点，读课文比较流利，识字量还可以。针对他的学习情况，我每次安排给他的学案内容是按顺序填声母或韵母；书写生字；课上让他读课文。一点点王贞帅拼音有进步，写字也比以前稍好一点点。还有我班的纪旭同学是一个单亲且与奶奶和父亲一起生活的女孩。家庭根本不能给她良好的学习环境，每天蓬头垢面的就来上学，学习习惯可想而知是不会好的，作业经常不写，字也写得很不工整。但我与学生在课上理解课文时，她的回答每次都让我非常满意，说明这个孩子理解能力强，是一个很聪明的孩子，只是学习习惯不好。针对她的学习情况，我给她的学案内容是书写词语；给她一段重点段并提出由浅入深的问题。虽然现在字写的还差一些，其它的都有进步。我对班里的12名孩子充满信心，只要他们有一点点的进步，我会积极鼓励他们，让他们感受到自己还有比别人强的地方，有信心能学好。

    但在尝试着小组合作学习的同时，我也有些困惑。首先，由于个别学生回答问题不积极，导致教学任务不能完成，一个课时的任务往往需要两个课时才能完成。其次，课堂展示时，容易的题目争着回答，难的题目都不讲。第三、学生从单人独坐到三四个人一小组，学生这样坐感到新鲜，开始还比较遵守纪律，新鲜劲一过有的孩子就开始板不住自己开始闲聊了所以我要让学生每节课都有事可做，都安排可以达成的目标，这样长时间的训练，学生自主合作学习的能力会提高，老师也越教越省劲，越教越轻松。

    当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我在努力地遵循着……