个人初备 二次备课

课时                   

课题 复习（1）

授课类型    复习                   

教学目标

1.是学生通过20以内退位减法的整理与复习，了解相应的减法表的结构和算式间的联系；进一步巩固20以内退位减法的计算方法,能正确地比较熟练得口算；加深对加、减法简单问题的数量关系的理解，能正确解答总数和求部分数的简单问题。

2.使学生经历共同整理口算方法和减法表的过程，培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，获得发现规律的成功法感受；培养口算的良好习惯。

教学重难点 掌握十几减几的计算方法，并能正确计算

教时安排                     第一课时               

教学过程:

一、复习

师：小朋友，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友~~小鸭。它也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，你们愿意吗？

 （课件出示口算）

12-3=   18-9= 12-9= 9+7= 6+9=    7+8=   6+7= 9+3= 13-4= 17-9=    12-5=   15-8=    

师：哦，小朋友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么？

二、巩固练习

1.复习第1题。

引导：小朋友你能用三句话说说图例的意思吗？能不能把下面的算式填写完整。

学生填写算式，交流结果，教师板书 。

说说两道算式表示的意思。

2．整理减法表。

师：同学们，这是一张关于十几减几的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律？可以在小组内讨论讨论。请你们来说说看，看哪个小组说的最好。

学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。

3.复习第3题。

先让弄清题意，然后请一些学生口算，再来说说有联系的一些减法算式。

4.复习第4题 。

师 ：请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢？比赛一下谁写的最多。

学生独立完成后集体反馈。

5．复习第5题。

师：你们还愿意接受挑战吗？看看哪一组做的又快又好，2分钟时间完成。

6.复习第6题。

让学生看图，指导学生看表格说出知道什么，要求什么，（说明“合计”的含义）再把三句话里的数填写完整。

交流填写结果，指名板演，其余学生在课本上列式计算。

比较表格里的 条件和问题，这两小题有什么不同？

三、总结评价

师：在今天的复习课上，同学们表现的都很出色。你能根据减法表，按自己喜欢的顺序说一说、记一记上面的算是吗？试试看。



作业

布置

板书

设计  

               

教后

反思

个人初备 二次备课

课时                   

课题 复习（2）

授课类型                   复习                   

教学

目标 1.使学生在具体请境中，巩固十几减几的退位减法的计算 。

2.让学生经历数学信息的搜集，问题的提出和解决的全过程，

3.培养学生分析和解决实际问题的能力。

4.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重难点    学生如何解决生活中的实际问题。

教时安排                     第二课时               

教学过程:

一、谈话导入

谈话揭题：今天我们继续复习20以内的退位减法（板书课题）。通过这这节课的复习，小朋友除了要能正确地、比较熟练地口算20以内的进位加、退位减，还要进一步掌握连加、连减混合计算，并能运用所学的加、减法知识解决简单的实际问题。小朋友有信心吗？

二、复习口算。

1.口算。

指名学生按题组口算得数，教师板书。

提问：你能说说这里的是加法怎样算的吗?减法呢？

2.想联系，写题组。

谈话：你能写出三道不同的仅为假发算式吗？

学生说老师板书。

3.复习加减法算式。

引导：大家还记得9加急的算式吗？我们一起从9加2开始，说一说9加急的算式。

现在再一起从11减9开始，说说十几减9的算式。

二、巩固练习

1.做复习第7题。

指名板演，其余学生填在课本上。

交流得数，前四道让学生说说口算过程。

2. 做复习第8题。

师：小朋友们，今天的天气可真不错。操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，他们正在做什么，好吗？

生：好。

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比一比，看谁先跑到终点。

交流：让学生分别说出每个跑道上的得数，教师呈现每一步得数。

2.做复习的第9题。

师：小朋友都表现的非常好。现在让我们到学校的体育室去看看，好吗？

学生独立完成，后反馈。

3.做复习的第10题。

引导学生弄清题意。

学生独立完成。

全班集体反馈。

4.做复习的思考题

师：你们能回答题目给出的问题吗？现在请你们在小组里讨论一下。

这是一道拓展题，答案不止一种，只要学生说的有道理，教师都应肯定和表扬。

三、总结评价

师：今天大家的表现真的不错。做了几道有趣的题目，并从中学到了知识。老师希望你们今后继续努力，从生活中学到更多的数学知识。

8+7=   9+5=   3+8=    5+7=

15-8=  14-9=   11-3 =   12-5=

14-9-2=      12-7+6=

7+6-8=       6+3+4=

11-9+8=      8+8-7=



作业

布置

板书

设计  

               

教后

反思