绵竹市什地镇学校：张祯恒  

    人类社会的进步，科技的发展，始终是以前人所积累的成果为前提，是在继承前人成果的基础上发展创新的，没有凭空的创造。在文学创作中也是这样的，没有积累就无从创造，就没有发展。

    《聊斋志异》是一部古典名著，作者蒲松龄为求写作素材曾经开茶店广收天下奇闻，经过四十年的积累，终在晚年完成这部小说。美国有个作家，名叫杰克•伦敦，他的房间里有着许多奇怪的装饰，不论是窗帘上，衣架上，还是厨具上都挂着些纸片，每片纸上都记录了一些美妙的词汇。他把这些纸片放在房间的每个角落，为的便是方便他每时每刻的记诵。正是靠这种对语言和素材的不断积累，杰克•伦敦才能在写作时得心应手，才能写出《热爱生命》、《铁蹄》这样脍炙人口的作品。

    中国古代有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，有"读书破万卷，下笔如有神”，有"厚积薄发"的说法。近代著名作家鲁迅先生在给《颜黎民的信》里说道:“写作必需如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出最甜的蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限”。这些事例都说明了一个道理，那就是作文离不开积累。

    有人说现在社会提倡培养学生的创造力，只要学生头脑灵活，创造力就会是无穷的，因而思维能力的训练才是重中之重。诚然，创造能力是重要的，思维训练也重要，然而光有聪明的头脑而没有知识的积累，那也就成了无本之木、无米之炊、无源之水了。中国古代有一个名叫方仲永的天才少年，他五岁可指物作诗，天生才华出众，后来却沦落成一个普通人，这是为什么呢？那便是他的父亲将他当作赚钱的工具，整天带着他走东家窜西家挣钱，不让他学习，没有学习便没有了知识的积累，没有了知识的积累，便无从创作，他能不普通？

    既然积累这么重要，那我们如何在作文教学中丰富学生的积累呢？笔者认为可从以下方面探讨。

    一、课堂教学以兴趣促积累以及写作方法的积累为主。

    "兴趣是最好的老师"，人的一切动力皆来源于兴趣。只有内心有了写作的欲望，有了积累的冲动，才会去主动积累。学生在语文中的积累兴趣，大多来自老师的引导。首先要多肯定他们曾经积累到的美词佳句。另外通过语文老师诗一样的语言去感染，激发学生去积累。记得曾听过全国著名特级教师，江苏拱宸桥小学王菘舟老师的一堂《长相思》，这位情感大师，在他的课堂中，营造了一个诗情画意般的世界，让人感受着那荡气回肠的读，直面心灵的想象和充满情感的写法，让学生感受到了语言的魅力，从而对语文产生浓厚的兴趣，有了兴趣，学语文还有什么难度呢？所以你会发现王菘舟老师的课堂上，学生都能说会道的，学生的口头、书面表达都是优秀的，长此以住，学生的语言积累自然丰富。

      俗话说:“授之于鱼，不如授之于渔”。写作方法、技巧的积累在课堂教学中依然重要。如:我在教学《蒙娜丽莎之约》这一课时，重点讲到直接描写和间接描写；讲到作者的观察顺序，由上到下，由远及近，从整体到局部；讲到写作方式时，注意到作者不光写了自已看到的，还写了由此而想象到的，这些方法的积累，会在学生作文时产生质的飞跃。

    二、课外阅读，情感的积淀。

    唐代大诗人白居易说:“感人心者，莫先于情”。如果没有情感的流动，就会显示出苍白无力，索然无味，书之所以感人，那全是作者情感的抒发呀。从我们学生的作文中，我们会发现部分同学根本无法表达出自已的真情实感，更多同学则无病呻吟，原因是什么？情感的积淀不足，表达方法不对。而这些情感的积淀可不是一朝一夕就形成的，它是由量变，到质变的一个慢长过程。因而课堂中无法实现的，只有借助大量的课外阅读来充实自已，俄国著名作家高尔基只读了两年小学，几乎没有受过所谓的正规教育，但他酷爱读书，正如他说:“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样”。也正因为这样高尔基才成为万人敬仰的大作家。

   我在课外阅读中鼓励学生多读课外书，将学生读课外书的情况同他们的期末考核挂勾，学生多读一本书，期末成绩便可以加5分，这样学生的阅读热情高涨。学生读的书多了，与文中人物同悲同喜，同呼吸共命运，这就产生了情感的积淀，积淀下来的情感的种子，必然会在写作的土壤中生根，发芽。

    三、课外阅读时，背诵规范性语言及材料的积累。

    "巧妇难为无米之炊”，没有文字便无法书写，没有词句完成不了文章。字、词、句便是文章的"米”，然而现在语文对于学生字词句的积累好像不够。以人教版六年级上册语文教材为例，整学期要求学生背诵的内容不到2000字。中国古代是多少？再看看我们胡适、巴金、茅盾、老舍，这些大师级人物，无一例外不是在少年时期下了背诵功夫的。巴金曾说过，我不懂什么章法，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典文章，然后自然而然地就会写文章了。背诵便是一个语言积累的过程呀！

     背诵自古以来就是读书写作的一种好方法。中国的私孰教育，有几千年的历史，背诵是最主要的手段。古往今来的许多国学大师，都是具有博闻强记的特点。钱钟书先生能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索，流畅无碍的背出来，正因为他头脑中存储了大量的文化知识词汇，做起学问写起文章才能旁征博引，一个人不会背或背的东西少了，作文起来肯定困难。

      为了加强学生背诵，在课外我收集了近百篇古诗文经典，近百段现代文经典。鼓励学生每周各背两段，以背诵质量作为本期语文考核的一个方面。我相信在我的努力下学生一定能积累到更多的规范性语言，也一定会对他们的写作有所帮助。

     总之，作文教学要重在积累。当写作方法、表达方式，完成了量的积累；当情感达到了量的积累；当规范性语言材料也完成了相当量的积累，便会在作文中产生质的飞跃。学生才能准确，生动，鲜明地描绘自己所见所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感。