《瀑布》教学设计第二课时

教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

　 2、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。

　 3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河                无比热爱的思想感情。

　4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

教学重点、难点：

　　　　读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的   感情。

教学准备：

　　幻灯片1（字词卡片、瀑布录像、优美的音乐、文字片）　

教学过程：

一、检查复习，导入新课：

1、 同学们，上节课我们初步学习了《瀑布》这篇课文，学会了本课的生字、生词，谁能大声地来读读这些词语？（出示幻灯片2，指名读）

2、谁能说说作者从哪些方面来写瀑布的? (引导学生说出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。)（相机板书：声音  样子）

小结：大家说得很好，可见大家很喜欢这首诗，这节课我们继续学习《瀑布》这篇课文，通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。（相机板书课题：瀑布）

二、自学思考：

　　1、出示要求（出示幻灯片3）：

　　默读全诗，思考：

（1）哪些诗句是写瀑布声音的？

（2）哪些诗句是描写瀑布样子的？

（3）作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

2、自学讨论。

3、班内交流。

　　　　

  第一节：瀑布的声音；

第二、三节：瀑布的样子。

写作顺序：由远及近

三、重点研读问题：

　　1、瀑布声音的特点。

自由读这小节，想一想，瀑布的声音给你留下什么样的印象?你是从哪些词语或句子中看出来的?用△标出词语。

　（出示幻灯片4）：（指名读）

　　(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”  还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音（一定很响 ）  

(2) “好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”这两个句子是什么句？（比喻句）把什么比作什么？这两个句子中哪些词语体现了瀑布声音很大，很壮观? 

 ① “叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

②“阵阵”“吹”  风吹过松林时，会发出“轰„轰„”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。 大家想听听这些声音吗？（相机出示幻灯片）

小结：浪涌岸滩，风吹松林，多么美妙的声音啊！齐读第一小节，感受瀑布壮观美妙的声音。

（第一小节会背了吗？有请我们的背诵小明星们一起背诵一下）试着背诵第一小节的内容。

2、远望瀑布的样子

过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。远望瀑布是什么样的呢?  

（相机出示幻灯片）

（1）齐读读有关诗句

　（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？

　　　　　　（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）

 （3）“啊”字该怎么读呢？从中体会到作者当时的心情是怎样的呢？　　　　　　      （指名读，让学生品读出作者当时的惊与喜）

（4）A、远望瀑布是什么样，作者是怎么打比方的？

B、为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”（引导学生重点通过以下词句进行理解）  

 “千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”  “千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，多么美丽呀！这样鲜明的对比，使得瀑布显得更加壮丽。（板书：一道白银）  

  (引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。) 

多么美丽的瀑布啊！请大家有感情朗读这一小节。边读边想象情景

（这一小节会背了吗？有请我们的背诵小明星们一起背诵一下）试着背诵这一小节的内容。

 　3、近看瀑布的样子

　　　　过渡：让我们跟随作者的脚步，来到瀑布的脚下，这时的瀑布又是什么样子呢？

出示幻灯片（1）指名读这一小节

　　　　（2）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下需要仰望？（用诗句中的语句回答）作者是怎样写瀑布的？（指名说，并相机板书：珍珠的屏）

　　师小结：  “屏”是指比较讲究的装饰品，把流动的瀑布比作珍珠的屏，多有意思呀！（白色的珍珠，晶莹剔透，光泽耀人，当流动的瀑布飞流而下时，与山石撞击，溅起的水花，在阳光的照耀下也晶莹透亮，就像珍珠一样，十分动人。“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。）  

当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。此时作者已经入迷。

我们是不是也被这美丽的瀑布陶醉了？那就让我们带着赞美的语气读一读这一小节吧！ （ 读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。） （学生在已有的基础上练习朗读，师指导。）

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（这一小节会背了吗？有请我们的背诵小明星们一起背诵一下）试着背诵这一小节的内容。

4、质疑：

为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？ (因为作者的观察角度不同。)那么我们在写某些事物时，是不是也可以从不同的角度去写呢？这样就能使我们写作的内容更加丰富多彩。 

四、拓展延伸，升华情感

同学们，这么美的瀑布，给你什么感受？（喜爱瀑布，真想去看一看）  人们说，湖是大地的眼睛。老师认为，瀑布是大自然馈赠我们人类的美丽奇观，不管谁看到之后都会为之心动。你们还想看一看更为壮观的瀑布吗？（欣赏瀑布幻灯片）  怎么样？美不美？此时心中有何感想？（我们为祖国有这么雄伟壮丽的瀑布感到骄傲和自豪）（相机板书：雄伟壮丽）

那么，就让我们全体起立，再一次深情地吟诵《瀑布》。  伴随着优美的乐曲，我们即将结束这节课，愿叶圣陶笔下那壮美的瀑布永远留在我们每一个人的心中。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，希望孩子们有机会一定要亲自去感受一下大自然的神奇和美丽。

板书设计：

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　声音　浪涌岸滩、风吹松林　　　远　雄

　　　　　　　6、瀑布　 　　    一道白银　　　　　　        伟

　　　　　　　　　　　　　样子　珍珠的屏　　　　　　        壮

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                  近　丽