29 父亲和鸟

一 教学目标。

★ 知能目标

1 会认7个生字。会写8个生字。

2 正确、流利地朗读课文，培养学生朗读、理解能力。

3 基本功训练：积累ABB式地重叠词。

过程与方法： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

★ 情意目标： 体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，产生保护鸟类，保护自然，与自然和谐相处的愿望。

二 教学重难点：识字、写字，积累词汇 ；体会课文蕴涵的情理。

三 教学思路：质疑导入——指导探究——读中感悟。

四 课前准备：布置预习；制作词语卡片。

五 课时安排：2课时

六 授课时间：

第一课时

一 质疑导入：板书课题，鼓励学生就课题质疑，整理出值得探究的问题。

二 初读，了解大意，学习生字词语。

1 自读课文，借助课文下面的“树叶”读准生字。

2 同桌互相帮助，检查是否正确。

3 老师用卡片检查（快速抢读；轮读；正音。）

雾蒙蒙 喃喃地说 浓浓的草木 气味 热腾腾 猎人 黎明

4 联系生活实际指导难认字：歌星黎明——黎； 内蒙古草原——蒙，多音字。

三 朗读感悟。

1 自读课文，用“——”画出父亲的话，用画出“我”的话。

2 练习朗读人物对话。

同桌两人读； 听老师读；分角色读。边读边体会情感：

你体会出了什么?父亲爱鸟从哪些词、句体现最深？

“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话说明什么？

3 再读课文，质疑。有什么疑问？

4 找伙伴读课文，比赛朗读。

四 巩固词语，快速认读。

第二课时

一 复习，指名读生字。

二 练习：模仿课文说ABB形式的重叠词。

如：冷冰冰 兴冲冲 急匆匆 白花花 黑糊糊

三 指导学生写生字。

1 指名读。检查学困生的认读问题。

2观察生字表，说说自己认为哪些字难写。交流自己的看法。

3 看老师在黑板上示范，书空临摹。重点指导学生写“重、群”。

4 说说“刻”和“该”的区别，练习。

4 描红写其余的简单字。

四 课外阅读。指导学生朗读《基础训练》中的阅读题材。检验学生的阅读水平。

板书设计：

父亲 和 鸟

父亲 我

熟悉鸟 护鸟

爱鸟