【教师简介】

金燕燕老师美丽可爱、聪慧幽默。扎实、严谨、独具特色的教学风格使她的课堂灵动、活跃，深受学生的喜爱。曾荣获新疆维吾尔自治区“精品课堂，同课异构”一等奖，自治区首届“教师德育能力大赛”二等奖。

习作（人教版六上）教学设计

义务教育课程标准实验教科书六年级上册

奇妙的声音世界

新疆石河子第二小学  金燕燕

一、教材分析：

   “走进奇妙的声音世界”是六年级第一单元的作文训练。第一组课文在表达上都有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同的角度展示了大自然无穷的魅力。结合本单元的训练重点老师选择了独特的、具有丰富画面的声音，调动学生感官听、看、想、来写出这些声音背后的画面。并进一步引导学生在习作中运用比喻、拟人等修辞手法写出自己的联想和想象，表达自己独特的感受。

二、教学目标：

1.学会展开丰富的想象和联想，表达自己独特的感受。

2.学会把丰富的想象，独特的感受写具体的方法。

3.能在规定的时间里，快速完成片段练习，学会赏析，修改。

三、教学重点、难点：

1.学会展开丰富的想象和联想，表达自己独特的感受。

2.学会把丰富的想象，独特的感受写具体的方法。

四、教学准备：

    1.教师准备：课件、录好各种声音素材，例文。

    2.学生准备：一张作文纸，一支红色修改笔。

五、教学过程

第一课时

一、听声音，激活思维，展开想象

1.师生谈话，引入声音。（课件播放沙沙作响的声音）

2.静听声音，说想象的画面。

3.挑战想象力，教师启发学生跳出固有思维，想象雨声以外的各种事物。

（设计意图：要想让学生展开丰富的想象和联想，那么一定就要先打开学生的思路。因而声音的选取就显得尤为重要。教师选择的沙沙声，听似普通，其实则不然，当学生们在听到后都禁锢在雨声里时，此时正好可以巧妙的启发学生从生活中去想，从自然界去想，从动物界去想，做到从不同的角度激活思维，令学生说出截然不同的若干画面，让学生的想象丰富起来，再去有重点的启发学生把一个画面说形象、说具体、说生动。使学生明白同一种声音，可以有不同的想象，不同的感受。真正从声音去开启学生想象和联想的大门。）

4.教师总结，引出例文。（同一个声音，让我们产生不同的想象，怎样把想到的内容更生动地表达出来呢，来看这段文字。）

二、出例文，品味语言，学习表达。

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1.推荐好声音读片段。

2.启发学生交流把画面写具体的方法。（拟人、比喻------）

3.全班美美地齐读片段。

4.教师总结。

（设计意图：因为拓展想象力的音乐是根据我们的课文《山雨》而来的，我们还要让学生再回到课文的片段中去读，去找，去想，发现作者就是通过这些比喻、拟人等修辞手法，写出了自己丰富的想象，给我们身临其境的画面感。）

三、听声音，实战练习，个性表达。

1.放声音，提听的要求，教师放准备好练笔的声音。（吱呀开门 嘭关门 掌声 打呼噜声 下雨脚步声）   

2.再放声音，明确习作要求，开始练笔。

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（设计意图：声音的选取，我们考虑到不能局限于某一类，那样会禁锢学生的思维，使习作千篇一律。因此我们给学生准备的声音有大自然中的，也有来自生活中的声音，多元化的声音为学生提供了无限的想象空间，使每个孩子都能大胆地展开丰富的想象，写出一段段与众不同的文字。在听声音之前提要求，这样能使学生有目的地去听，从而促使学生能听想结合。而第二遍声音的重放，是为了将学生之前想到的画面，具象化、情境化，为接下来的习作做好准备。）

四、赏美文，各抒己见，为我所用。

1.明确要求。要推荐桂林好作文。

2.同桌互读，自荐或推荐勾画出的句子。（学生用红笔勾画片段中写的出彩的句子。）

（设计意图：每个人都喜欢被人欣赏，同样学生笔下的文字也期待与人分享，被人赞美。让同桌彼此交换作文，真正的满足了学生的心理。在这里不仅仅是读，还让学生动笔去发现片段中别人独特的表达，在勾画的过程中也是在欣赏和学习怎样使表达更独特的方法。）

3.师生赏评。

（设计意图：在师生赏评中，把欣赏和评析结合，同步进行。教师有针对性的就某一个片段中精彩的句子重复品味，或片段中不够细致的地方，随机调动全班学生来添加，让学生在轻松、愉悦的氛围中学会把丰富的想象和独特的感受写具体的办法。）

4.提出要求，课后完善。

（设计意图：因为本节课只写了一个片段，不是一篇完整的作文，也没有给学生自己修改的时间，所以在下课时给学生提出明确的要求，告诉他们，我们下节课要修改，添加开头结尾使其完整。）

第二课时

教学目标：

   1.能发现自己作文中的不足之处，有针对性的修改。

   2.给这个片段加开头和结尾，使其变成一篇完整的作文。

教学过程：

1.教师用学生的范文做修改示范，就全班出现的共同问题做重点讲评。

2.学生结合老师的方法，有针对性的修改自己的作文。

3.四人小组互相评改。

4.让学生给片段再写一个开头和结尾。

5.自荐或推荐明星作文，在年级展示。

人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书　语文　六年级　上册 第一单元习作

音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。

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奇妙的声音世界教学实况

执教：新疆  金燕燕

课前谈话：

欣赏一组图，在这么美好的早晨，来看一组美图。这些图片都是来自我的家乡，你们猜猜我是从哪里来的？你怎么知道的？你去过新疆吗？想象的，太厉害了！有没有人去过新疆？

我们新疆有那拉提，吐鲁番。欢迎同学们有机会到新疆来做客。

再来玩一个小游戏。你们看造型上的是什么东西？出示图形。

生：球体、水波

师：可以这样大，这样大，他会是什么呢？

生：橡皮筋、音波。

师：当它是平面的时候是什么呢？它会不会是某个东西？小小小，小到极致，它会是什么呢？

同学们，我们想啊想啊，想那么多，咱们桂林的孩子特别回想。想了那么多！

教学过程：

一、听声音，激发思维，展开想象

今天我要上一节与声音有关的习作课（板书：奇妙的声音）。声音老师已经给你们准备好了 ，请你认真听，你会想到什么？

静听声音，想象画面。

音频一：嘈杂雨声

生：下雨声、鞭炮声、气球暴躁的声音、海水的声音、钱塘江大潮涨潮的声音

师：除了声音，还有什么？

生：电视杀杀的声音、黄豆丰收时候的声音。

自然界的声音，生活的声音，还可以是什么声音。

生：沙子的声音、风吹大树的声音、异常表演过后经久不落的声音、人民在表演的时候纱裙的声音、漓江水流的声音。

同学们，一个声音就能让我们想想出那么多声音。太厉害了，给自己鼓鼓掌。

二、出例文，品味语言，学习表达方式。

六年级上册《山雨》的作者是这样写的（师声情并茂朗诵《山雨》片段）。

还是这个声音，另一个作者是这样写的，谁愿意来读一读。（出示描写爆炒红辣椒的文段）指名读。

听到同一个声音，两位作者想到了不同的东西，一位想到了山中的雨，一位想到了老妈炒辣椒的声音。（师生共读）

正是有作者们的想象，才能给我们带来丰富细腻的文字，这是老师今天带给你的第一个习作秘籍：想象丰富（板书）。

仔细看文段，你发现第二个秘籍是什么？

生：比喻、拟人。

是的，第二个作者运用了大量的修辞手法。文字是可以传情的。这也是老师带给你们的第二秘籍：文字传情。

三、听声音，实战练习，个性表达。

今天我们就运用上这两大秘籍到我们的习作上。

快速读习作要求。共同在来听一族声音，有没有一个声音特别能抓住你的想象，抓住它。（放多段音频）。

很多同学听得特别认真，再来一遍，把最能给你灵感的声音展开想象。

生意你听完，我们要开始文字的游戏了。注意了，你可以选择一个声音去写，你也可以选择几个有联系的声音展开去写；你也可以选择你生活中最能吸引你的声音去写。不用写题目，不用写结尾，注意，是写片段，15分钟，开始吧！

生实战练习。

师巡逻指导。

师：我们每个人都应该是自己文章的第一读者，请你自己读读自己的文章，要让自己的耳朵听到自己的声音，可以做简单的修改，开始吧！

老师发现我们的同学特别的要求完美。也许你在读或者在听的过程中还能给你带来思考。

刚才我们自己读了自己的文章，现在请同桌互相交换老读一读，你觉得他哪个地方写得好，用波浪线画出来。（生交换读）

告诉老师读别人的文章，你用没有发现谁的片段特别值得你推荐，你觉得那篇文章特别值得我们一起来分享。

生推荐1——描写暴风雨的场面。

师：云和雷会生气吗？他这样一些，你用什么感觉？还有没有自己的看法？雷、云自然界的这些本来是不会生气，这样写更增加文章的生气。

师：用这么多的描写声音的词，象声词的运用让人更用画面感和想象感。

师：此处可有掌声。

同学们，金老师给你们送来的两大秘籍，齐读。听了刚刚那个片段，对比一下，你有什么想说的？

你们发现了吗？（朗读赞美片段）这部分写出了作者对——对雨的赞美，有没有用情在里面？这就叫做文字传情。

生推荐2——写松树沙沙的句子

师：我仿佛看到了松树的旁边。

四、小结。

同学们，想象是丰富的，文字是可以传情的。回去以后可以修改自己的文章，使它变成一篇完整的文章。

五、板书

奇妙声音的世界

想象丰富

文字传情