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第9册教学设计
人教版第9册教学设计
三峡之秋 教学设计 (人教新课标五年级上册)
【教学目的】
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
【教学重点】
1、了解三峡秋天的景色特点。
2、体会作者表达的思想感情。
教学准备:课件
教学过程:
一、创境导入,整体感知
师:1、这节课我们来学习方纪笔下的《三峡之秋》。【板书课题】介绍作者。峡”是什么意思?(峡:两山夹着的水道。)“三峡”在哪儿呢?2、关于三峡你还知道些什么?介绍资料三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,主要景区:瞿塘峡、巫峡、西陵峡
长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈。
古往今来,关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样写过《早发白帝城》这首诗,请同学们和老师一起吟诵:三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连,抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。(播放课件)
二、交流感悟,感受美
(一)初读课文
师:现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢?请同学们自由朗读课文,注意要把课文读正确、读流利。
师:谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象?成熟、美丽
师:是的,三峡秋天的美,无处不在。(板书:美)
师:那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢?请同学们再次浏览课文。
师:对了,请同学们用横线画出体现时间顺序的词语,谁找到了?
师:你们真会读书!课文就是按时间顺序,描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。板书
(二)深入精读
师:三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段,找到三峡秋天总的特点。
师:从橘柚树的哪些变化中,知道三峡的秋天来了?
生:叶子绿得发黑,累累的果实由青变黄,散发着一种清香。
师:作者正是抓住了橘柚树的变化,让我们知道:三峡已经是——秋天了。
1、早晨
师:现在就让我们随着作者走进三峡的一天,从露水闪耀的清晨开始,去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落,想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美?
生自由读,交流汇报。
说峡风有些凉意。我觉得作者说得很对,秋天的风吹来让人感到有点凉,要是风大一些,我想橘柚树上沉甸甸的果实会随风摇晃,可能还会掉下来。
师:在这种环境下,你想做什么?
师:是啊,三峡真令人向往!你能用一个词概括三峡早晨的特点吗?
生:明丽。
师:的确,在橘柚树的变化中,让我们感到早晨的三峡是明丽的。(板书:明丽)
师:早晨的三峡,色彩斑斓,明净艳丽。老师觉得三峡的早晨就像一首独奏曲,你们听(播放音乐)带着自己的感受,试着读一读。
生自由练读。
师:谁想把你感受到的美,读给大家听?其他同学闭上眼睛静静聆听,看看你的眼前会出现怎样的一幅画面?
生:我仿佛置身于峡谷,感受到一股凉风。
生:我好像看到了满山的橘柚树,好诱人啊!
师:大家看,和你想象的一样吗?共同读
师:我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段,你们说说我们是用什么方法学习的这部分?
生汇报学习方法。
师:大家学得很用心,,那现在我们就带着这些要求,小组去自学后面的三个时间段,一会儿进行汇报。出示
2、中午
师:好,我们先学到这儿,谁来读读三峡中午的景色?
师:谁愿意把你的感受和大家一起分享?
师:谁能把你感受到的热烈读出来?
生读文,互相评价。男生齐读。
师:刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中,此时太阳渐渐西斜,已经是下午了。请同学们默读下午的这部分,想想下午的三峡有什么变化?
师:看看这段话,哪个字能体现出影子的动态?
师:对,“拥”形象地写出了影子的动态,也显示出雾中三峡的宁静。此时,笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女,朦胧而优雅。
4、夜
师:走过白天的明丽和热闹,三峡的夜终于来了。想一想,三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢?
师:岸边的渔火是亮的,夜是暗的;驳船是动的,夜是静的。以亮衬暗,以动衬静的写作方法,形象描绘出宁静和谐的夜。
师:谁来读读这段话,读出夜的宁静来。
生读文,互相评价。女生齐读。
师:当一轮明月渐渐升高,又是怎样的一番景象呢?谁来读读第6自然段。
生读文。
师:在这段,你体会到了什么?
师:月亮是夜的使者,给你无限向往,谁能读出月的神秘?
生读文,评价。
师:谁还读懂了不同的?
师:作者用了“像……又像”两个比喻,把月光的清冽展现在我们面前。那你能用“像……又像”说句话吗?
师:作者也正是抓住了月光的特点,运用生动恰当地比喻将月光的美,描写得淋漓尽致,
作者以动写静,让文章更生动。我们细细欣赏了月夜,体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美,通过朗读表现出来吗?谁来试试。
生读文,互相评价。
师:这么美的月夜,老师也想读给大家听,行吗?范读
生齐读,配乐。
师:真令人陶醉!老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中,这一天,正是——中秋。课文结尾点题,首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔,时而翻滚呼啸,能够随时间不停地变换自己的身份,从容大方,变化自如,所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。
三、积累内化,回归美
展开全文阅读
师:三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的,让我们赞叹不已。作者为什么能写得这么美呢?
生:作者运用了大量的修辞方法。
生:观察仔细,抓住景物特征。
生:作者喜欢三峡。
……
师总结:学习了这篇文章你有怎样的感受?把这句话写在书上。看来同学们对三峡的美感受都很深,纵然我们有千言万语,也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再有感情地读读课文,选择喜欢的段落背一背。
再去找一些描写三峡的诗篇进行补充阅读,我相信大家还会有别样的感受;行万里路,胜过读万卷书,如果将来你有幸亲眼目睹三峡的风光,还会有更深的领悟。三峡,以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会给三峡带来些什么呢?请同学们课下展开调查,并相互交流。
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