第六单元   认识钟表

认识钟面、整时

【教学内容】：

P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化——计时工具的变化。

【教学目标】：

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

【教学重点】

一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】

一、导：

1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。

2、出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。

3、学生自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过动手操作的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。

六、检：

1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。

2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。

3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。

七、练：

1、P60课堂活动第1题的第1小题。

2、练习十二第1题的第2、3小题

【板书设计】

认识钟面、整时

主题图      例1

（略）    （略）

分针指向12，时针指向几，就是几时。

【课后反思】

认识几时半

【教学内容】：

P60例2，P60课堂活动第1题的第2小题，练习十二第1题的第1、4小题及第2、3题。

【教学目标】：

1、掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

【教学重点】

一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】

一、导：

1、复习导入：

（1）师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。

（2）师将时针拨在整时，让学生说出是几时。

（3）师说几时，让学生在钟面上拨出几时。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、学生按P60例2的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，掌握几时半在钟面上的表示方法，认读这些时间。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过动手操作，掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

归纳起来就是：分针指向6，时针指向几，就是几时半。

六、检：

1、师将时针拨在几时半，让学生说出是几时半。

2、师说几时半，让学生在钟面上拨出几时半。

七、练：

1、P60课堂活动第1题的第2小题。

2、练习十二第1题的第1、4小题及第2、3题。

【板书设计】

认识几时半

    例2

   （略）

分针指向6，时针指向几，就是几时半。

【课后反思】

认识大约几时

【教学内容】：P60例3，P61课堂活动第2题，P62练习十二第4题。

【教学目标】：

1、认识大约几时，会用大约几时描述一天的时间。

2、体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。

【教学重点】：认识大约几时。

【教具、学具准备】：钟面模型。

【教学过程】：

一、导：

复习引入：出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。

教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？

学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。

教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？

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引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。

教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。板书课题。

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：认识大约几时，会用大约几时描述一天的时间。体会时间在生活中的应用价值。

2、学生按P60例3的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识大约几时。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

3、完成P61课堂活动第2题的说一说。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过动手操作，认识大约几时，会用刚过几时、快几时来描述一天的时间。体会时间在生活中的应用价值。

六、检：

1、师将时针拨在几时过一点或快几时，让学生说出大约是几时。

2、师说几时过一点或快几时，让学生在钟面上拨出。

七、练：

P62练习十二第4题

【板书设计】

认识大约几时

    例3

   （略）

刚过几时，快几时。

【课后反思】

认识钟表练习课

练习内容：P62练习十二第5、6及思考题。

练习目标：

1、通过练习，让学生进一步加深对钟表的认识。

2、结合练习，对学生进行良好行为习惯的养成教育。

练习重难点：在钟面上拨出指定的时间。

练习过程：

一、导入：

师：前面三节课，我们学习了有关钟表的知识，这节课我们就运用这些来解决一些生活中的实际问题。揭示板书课题。

二、基本练习：

1、师将时针拨在整时，让学生说出是几时；

2、师说几时，让学生在钟面上拨出几时；

3、师将时针拨在几时半，让学生说出是几时半；

4、师说几时半，让学生在钟面上拨出几时半。

5、师将时针拨在几时过一点或快几时，让学生说出大约是几时。

6、师说几时过一点或快几时，让学生在钟面上拨出。

三、练习指导：

1、练习十二第5题，根据学生生活经验开展这些活动的时间，从另一个角度加深学生对时间的认识。此题对一年级学生有一定的难度，练习时让学生仔细思考再连线，必要时教师可以适当指导。此外，结合该练习题，可以对学生进行良好行为习惯教育，比如中午应按时回家，积极参加有益的活动等。

2、练习十二第6题，是一道综合应用的题，从上午10时到第二天上午11时30分，钟面上指针应走多少圈，需要学生认真思考。同时，通过该题目的练习，进一步加深学对整时及几时半的认识。

3、练习十二思考题，要求学生根据时间画出时针和分针，这与认识时间相比相对较难，需要先根据时间去想象钟面上指针在什么位置，再画出来。因此，该题不但有利于学生巩固认识时间的方法，也有利于学生培养空间观念。练习时应让学生根据时间，仔细想一想钟面指针是什么样的，再画。

四、小结：

你今天学到了什么？学会了什么？

【课后反思】：