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100以内的加法和减法(一) 教案教学设计(西师版一年级下册第四单元)
 第四单元   100以内的加法和减法(一)

1、整十数加减整十数

整十数加减整十数(一)

教学内容:P35--36例1、2,P37课堂活动第1、2题,P37—38练习七第1、2题。

教学目标:

1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

2、培养和发展生动手操作的能了,进一步提高学生的计算能力。

3、让生通过动手操作探究新知识,体验学习带来的成功感和乐趣,让生感受到数学知识源于生活,学好数学知识可以帮助我们解决实际问题,从而激发学生的学习积极性。

教学重难点:整十数加减整十数的算法及计算过程。

教具准备:10捆小棒

教学过程:

一、导:

1、口算

9-4     7-2   8+1    5-2   6+2   

7+4     1+6    8-4   9-2   3+5

2、对口令

两人一组,一人出小棒(如:3捆小棒说“30里有3个十”,另一人接“3个十是30”

3、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本课的学习目标:通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

2、学生根据P35例1、2的要求独立自主学习、深思,并完成例1、2及下面的“试一试”。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过实践活动,同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。归纳起来就是:整十数加减整十数就是几个十加减几个十。如:4个十加2个十等于6个十,6个十就是60;6个十减1个十等于5个十,5个十就是50。

六、检:

P37课堂活动第1、2题。

七、练

P37—38练习七第1、2题。

【板书设计】

整十数加减整十数

 例1        例2

            (图略)      (图略)

整十数加减整十数就是几个十加减几个十。

【课后反思】

整十数加减整十数(二)

教学内容:P36例3,P37课堂活动第3题,P37—38练习七第3-6题。

教学目标:

1、通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法。

2、学会比多、比少的算法,加深对减法的认识,进一步提高学生的计算能力。

教学重难点:整十数加减整十数的算法及计算过程。

教具准备:10捆小棒

教学过程:

一、导:

1、在上节课我们学习了什么知识?

2、这节课我们将运用所学的知识进行练习。揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本课的学习目标:通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法,学会比多、比少的算法。

2、学生根据P36例3的要求独立自主学习、深思,并完成例3及下面的“试一试”。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过实践活动,同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法及比多、比少的算法。归纳起来就是:整十数加减整十数就是几个十加减几个十;比多、比少的问题应用减法计算。

六、检:

P37课堂活动第3题。

七、练

P38--39练习七第3--10题。

【板书设计】

整十数加减整十数(二)

 例3 

(图略)

比多比少的问题,应该用减法计算。

【课后反思】

2、两位数加减整十数、一位数的口算

两位数加整十数、一位数的口算

教学内容:P40例1例2 ,P41课堂活动第1题,P42练习八第1、2题。

教学目标:使学生掌握两位数加整十数和一位数的方法,结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。

教学重难点:掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

教具准备:小棒

教学过程:

一、导:

1、创设情景,引入新课。

师:(出示例1图)中秋节是每个家庭团圆的日子,这一天,小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人,他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼,也给老人们带来了欢乐。

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本课的学习目标:通过实践活动掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

2、学生根据P40例1、2的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流,并完成P40的“议一议”。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过实践活动,同学们理解并初步掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是:两位数加整十数是把几十和几十相加,个位上的数不变,两位数加一位数是把个位上的数相加,十位不变。


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六、检:

P41课堂活动第1题。

七、练

P42练习八第1、2题。

【板书设计】

两位数加整十数、一位数的口算

 例1                  例2

(图略)           (图略)

两位数加整十数是把几十和几十相加,个位上的数不变;

两位数加一位数是把个位上的数相加,十位不变。

【课后反思】

两位数减整十数、一位数的口算

教学内容:P41例3,P41 课堂活动第2题, P43练习八 5、6题。

教学目标:使学生掌握两位数减整十数和一位数的口算方法,结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。

教学重难点:掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。

教具准备:小棒

教学过程:

一、导:

1、创设情景,引入新课。

师:(出示情景图)小华和小明一共有64只纸鹤,其中小明折了30只,其余的是小华折的,小华折了多少只?。

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本课的学习目标:通过实践活动掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。

2、学生根据P41例3的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流,并完成P41的“议一议”。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过实践活动,同学们理解并初步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是:两位数减整十数是从十位上减,个位不变;两位数减一位数是从个位减,十位不变。

六、检:

P41课堂活动第2题。

七、练

P43练习八第5、6题。

【板书设计】

两位数减整十数、一位数的口算

 例3(图略)

两位数减整十数是从十位上减,个位不变;

两位数减一位数是从个位减,十位不变。

【课后反思】

两位数加减整十数、一位数练习课

练习内容:练习八第3、4、7、8、9题。

练习目标:

1、进一步掌握两位数加减整十数,一位数的口算方法。

2、能区分两位数加减整十数与一位数的方法。

3、正确口算,体会多种算法。

练习过程:

一、复习

1、看图列式

( )○( )=( )    ()○(=( )

2、摆3捆小棒,再摆4根。  ( )○( )=( )

摆25根小棒,拿走4根。  ( )○( )=( )

2、小结两位数加减整十数,一位数的方法。

师板书:两位数加整十数是把几十和几十相加,个位上的数不变;两位数加一位数是把个位上的数相加,十位不变。两位数减整十数是从十位上减,个位不变;两位数减一位数是从个位减,十位不变。

二、指导练习

1、练习八第3题,注意借助情境感悟加法的意义及如何列式计算,同时体会到两位数加整十数在生活中的运用。

2、练习八第4题,通过蜜蜂采花蜜,创设情境开展练习,提高学习兴趣,并通过一定量的练习,巩固两位数加整十数和一位数的计算方法。

3、练习八第7题,学生独立完成后,小组交流订正。

4、练习八第8题,学生独立完成后,小组交流订正。

5、练习八第9题,是解决问题,让学生感悟发现与提出数学问题,同时也巩固两位数加减整十数的口算方法。先引导学生观察情境图,找到题中的条件和问题,再根据图意列出算式,算出结果。再此基础上,引导学生思考还可以提出哪些数学问题。

三、小结:

(略)

【课后反思】

3、两位数加减两位数

两位数加两位数的不进位加法

教学内容:P44例1,P45课堂活动第1题前两个小题,P46—47练习九第1、2、3题。

教学目标:

1、理解不进位加法的算理,并会用竖式计算。

2、通过引导学生用多种算法计算,知道同一个问题可以用比同的方法解决。培养思维的灵活性。

3、培养学生主动探索知识的精神。

教学重难点:理解算理,掌握方法。

教具准备:小棒,计数器,挂图

教学过程:

一、导:

1、创设情景,激发兴趣

学校为了小朋友的健康,每年都要组织体检,今年又要体检了,保健老师条查各班人数,现在,来到了一年级教室。他了解到了什麽?(男生23人,女生25)

问:一共有多少人?怎样列式?(23+25)

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本课的学习目标:掌握不进位加法的算理,并会用竖式计算。

2、学生根据P44例1的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过实践活动,同学们掌握了两位数加两位数的不进位加法的算理,并会用竖式计算。归纳起来就是:两位数加两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相加,十位与十位相加。竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐。

六、检:

P45课堂活动第1题前两个小题。让学生通过摆小棒,进一步理解两位数加两位数的算理,巩固计算方法。

七、练

P46—47练习九第1、2、3题。

【板书设计】

两位数加两位数的不进位加法

 例1(图略)

两位数加两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相加,十位与十位相加。

竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐。

【课后反思】

两位数减两位数的不退位减法(一)

教学内容:P44例2,P45课堂活动第1题后两个小题,P47练习九第4、5、6题。

教学目标:

1、使学生掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式。

2、能感悟多种算法,掌握口算笔算方法。

3、熟练计算。

教具准备:小棒,计数器

教学过程:

一、导:

1、复习

35+23=     38+41=       学生独立算,并说过程。

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本课的学习目标:掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式,并会用竖式计算。

2、学生根据P44例2的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:


展开余文
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过实践活动,同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算。归纳起来就是:两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减。竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐。

六、检:

P45课堂活动第1题后两个小题。让学生通过摆圆片,进一步理解两位数减两位数的算理,巩固计算方法。

七、练

P47练习九第4、5、6题。

【板书设计】

两位数减两位数的不退位减法(一)

 例2(图略)

两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减。

竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐。

【课后反思】

两位数减两位数的不退位减法(二)

教学内容:P45例3,P46课堂活动第2、3题,P47--48练习九第7--10题。

教学目标:

1、使学生进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式。

2、能感悟多种算法,掌握口算笔算方法。

3、熟练计算。

教具准备:小棒,计数器

教学过程:

一、导:

1、复习

35+23=     38+41=    78-33=     97-26=    

学生独立算,并说过程。

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本课的学习目标:进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式,并会用竖式计算。

2、学生根据P45例3的要求独立自主学习、深思。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。你还能提出并解决那些问题?

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过实践活动,同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算。归纳起来就是:两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。

六、检:

P46课堂活动第2、3题后。

七、练

P47--48练习九第7--10题。

【板书设计】

两位数减两位数的不退位减法(二)

 例3(图略)

两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减。

竖式计算时,相同数位上的数要对齐。

【课后反思】

4、整理和复习

第一课时

教学内容:P49整理与复习第1、2题,P49—50练习十第1—5题。

教学目标:

1、引导学生回顾本单元所学知识,构建知识结构。

2、使学生能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法,培养学生的计算能力。

3、让学生经历整理知识的过程,感受数学学习的阶段小节。

教学重点:熟练计算,提高计算能力。

教学过程:

一、导:

1、谈话引入,我们学习了第四单元的知识,今天我们进行整理和复习。

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:回顾、整理第四单元所学知识,能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法。

2、学生按P49主题图的要求独立复习、整理。并完成整理与复习第1、2题。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。本单元我们学习了哪些内容?你有什么收获?怎样计算100以内的不进位(不退位)加减法?

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过实践活动,同学们掌握计算100以内的不进位(不退位)加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算。归纳起来就是:100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。

六、检:

P49—50练习十第1、4题。

七、练

P49--50练习十第2、3、5题。

【板书设计】

整理与复习(一)

 主题图(图略)

100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。

【课后反思】

第二课时

教学内容:P49整理与复习第3题,P50—51练习十第6—10题。

教学目标:

1、引导学生回顾本单元所学知识,构建知识结构。

2、使学生进一步熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法,培养学生的计算能力。

3、能根据给出条件,提出数学问题并解决。

教学重点:熟练计算,提高计算能力。

教学过程:

一、导:

1、复习引入。对比练习:

36+3    79-8        36+40      79-50      36+42     79-67

他们的计算方法有什麽不同?2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法,能根据给出条件,提出数学问题并解决。

2、学生按P49整理与复习第3题的要求独立思考,提出问题并解决。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过实践活动,同学们掌握计算100以内的不进位(不退位)加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算。归纳起来就是:100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。

六、检:

P50练习十第6题。

七、练

P51练习十第7、8、9题。

【板书设计】

整理与复习(二)

 100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。

【课后反思】

 
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