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第2册教案
西师版第2册教案
100以内的加法和减法(一) 教案教学设计(西师版一年级下册第四单元)
第四单元 100以内的加法和减法(一)
1、整十数加减整十数
整十数加减整十数(一)
教学内容:P35--36例1、2,P37课堂活动第1、2题,P37—38练习七第1、2题。
教学目标:
1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。
2、培养和发展生动手操作的能了,进一步提高学生的计算能力。
3、让生通过动手操作探究新知识,体验学习带来的成功感和乐趣,让生感受到数学知识源于生活,学好数学知识可以帮助我们解决实际问题,从而激发学生的学习积极性。
教学重难点:整十数加减整十数的算法及计算过程。
教具准备:10捆小棒
教学过程:
一、导:
1、口算
9-4 7-2 8+1 5-2 6+2
7+4 1+6 8-4 9-2 3+5
2、对口令
两人一组,一人出小棒(如:3捆小棒说“30里有3个十”,另一人接“3个十是30”
3、揭示板书课题。
二、思:
1、师提出本课的学习目标:通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。
2、学生根据P35例1、2的要求独立自主学习、深思,并完成例1、2及下面的“试一试”。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过实践活动,同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。归纳起来就是:整十数加减整十数就是几个十加减几个十。如:4个十加2个十等于6个十,6个十就是60;6个十减1个十等于5个十,5个十就是50。
六、检:
P37课堂活动第1、2题。
七、练
P37—38练习七第1、2题。
【板书设计】
整十数加减整十数
例1 例2
(图略) (图略)
整十数加减整十数就是几个十加减几个十。
【课后反思】
整十数加减整十数(二)
教学内容:P36例3,P37课堂活动第3题,P37—38练习七第3-6题。
教学目标:
1、通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法。
2、学会比多、比少的算法,加深对减法的认识,进一步提高学生的计算能力。
教学重难点:整十数加减整十数的算法及计算过程。
教具准备:10捆小棒
教学过程:
一、导:
1、在上节课我们学习了什么知识?
2、这节课我们将运用所学的知识进行练习。揭示板书课题。
二、思:
1、师提出本课的学习目标:通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法,学会比多、比少的算法。
2、学生根据P36例3的要求独立自主学习、深思,并完成例3及下面的“试一试”。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过实践活动,同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法及比多、比少的算法。归纳起来就是:整十数加减整十数就是几个十加减几个十;比多、比少的问题应用减法计算。
六、检:
P37课堂活动第3题。
七、练
P38--39练习七第3--10题。
【板书设计】
整十数加减整十数(二)
例3
(图略)
比多比少的问题,应该用减法计算。
【课后反思】
2、两位数加减整十数、一位数的口算
两位数加整十数、一位数的口算
教学内容:P40例1例2 ,P41课堂活动第1题,P42练习八第1、2题。
教学目标:使学生掌握两位数加整十数和一位数的方法,结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。
教学重难点:掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。
教具准备:小棒
教学过程:
一、导:
1、创设情景,引入新课。
师:(出示例1图)中秋节是每个家庭团圆的日子,这一天,小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人,他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼,也给老人们带来了欢乐。
2、揭示板书课题。
二、思:
1、师提出本课的学习目标:通过实践活动掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。
2、学生根据P40例1、2的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流,并完成P40的“议一议”。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过实践活动,同学们理解并初步掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是:两位数加整十数是把几十和几十相加,个位上的数不变,两位数加一位数是把个位上的数相加,十位不变。
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六、检:
P41课堂活动第1题。
七、练
P42练习八第1、2题。
【板书设计】
两位数加整十数、一位数的口算
例1 例2
(图略) (图略)
两位数加整十数是把几十和几十相加,个位上的数不变;
两位数加一位数是把个位上的数相加,十位不变。
【课后反思】
两位数减整十数、一位数的口算
教学内容:P41例3,P41 课堂活动第2题, P43练习八 5、6题。
教学目标:使学生掌握两位数减整十数和一位数的口算方法,结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。
教学重难点:掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。
教具准备:小棒
教学过程:
一、导:
1、创设情景,引入新课。
师:(出示情景图)小华和小明一共有64只纸鹤,其中小明折了30只,其余的是小华折的,小华折了多少只?。
2、揭示板书课题。
二、思:
1、师提出本课的学习目标:通过实践活动掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。
2、学生根据P41例3的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流,并完成P41的“议一议”。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过实践活动,同学们理解并初步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是:两位数减整十数是从十位上减,个位不变;两位数减一位数是从个位减,十位不变。
六、检:
P41课堂活动第2题。
七、练
P43练习八第5、6题。
【板书设计】
两位数减整十数、一位数的口算
例3(图略)
两位数减整十数是从十位上减,个位不变;
两位数减一位数是从个位减,十位不变。
【课后反思】
两位数加减整十数、一位数练习课
练习内容:练习八第3、4、7、8、9题。
练习目标:
1、进一步掌握两位数加减整十数,一位数的口算方法。
2、能区分两位数加减整十数与一位数的方法。
3、正确口算,体会多种算法。
练习过程:
一、复习
1、看图列式
( )○( )=( ) ()○(=( )
2、摆3捆小棒,再摆4根。 ( )○( )=( )
摆25根小棒,拿走4根。 ( )○( )=( )
2、小结两位数加减整十数,一位数的方法。
师板书:两位数加整十数是把几十和几十相加,个位上的数不变;两位数加一位数是把个位上的数相加,十位不变。两位数减整十数是从十位上减,个位不变;两位数减一位数是从个位减,十位不变。
二、指导练习
1、练习八第3题,注意借助情境感悟加法的意义及如何列式计算,同时体会到两位数加整十数在生活中的运用。
2、练习八第4题,通过蜜蜂采花蜜,创设情境开展练习,提高学习兴趣,并通过一定量的练习,巩固两位数加整十数和一位数的计算方法。
3、练习八第7题,学生独立完成后,小组交流订正。
4、练习八第8题,学生独立完成后,小组交流订正。
5、练习八第9题,是解决问题,让学生感悟发现与提出数学问题,同时也巩固两位数加减整十数的口算方法。先引导学生观察情境图,找到题中的条件和问题,再根据图意列出算式,算出结果。再此基础上,引导学生思考还可以提出哪些数学问题。
三、小结:
(略)
【课后反思】
3、两位数加减两位数
两位数加两位数的不进位加法
教学内容:P44例1,P45课堂活动第1题前两个小题,P46—47练习九第1、2、3题。
教学目标:
1、理解不进位加法的算理,并会用竖式计算。
2、通过引导学生用多种算法计算,知道同一个问题可以用比同的方法解决。培养思维的灵活性。
3、培养学生主动探索知识的精神。
教学重难点:理解算理,掌握方法。
教具准备:小棒,计数器,挂图
教学过程:
一、导:
1、创设情景,激发兴趣
学校为了小朋友的健康,每年都要组织体检,今年又要体检了,保健老师条查各班人数,现在,来到了一年级教室。他了解到了什麽?(男生23人,女生25)
问:一共有多少人?怎样列式?(23+25)
2、揭示板书课题。
二、思:
1、师提出本课的学习目标:掌握不进位加法的算理,并会用竖式计算。
2、学生根据P44例1的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过实践活动,同学们掌握了两位数加两位数的不进位加法的算理,并会用竖式计算。归纳起来就是:两位数加两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相加,十位与十位相加。竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐。
六、检:
P45课堂活动第1题前两个小题。让学生通过摆小棒,进一步理解两位数加两位数的算理,巩固计算方法。
七、练
P46—47练习九第1、2、3题。
【板书设计】
两位数加两位数的不进位加法
例1(图略)
两位数加两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相加,十位与十位相加。
竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐。
【课后反思】
两位数减两位数的不退位减法(一)
教学内容:P44例2,P45课堂活动第1题后两个小题,P47练习九第4、5、6题。
教学目标:
1、使学生掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式。
2、能感悟多种算法,掌握口算笔算方法。
3、熟练计算。
教具准备:小棒,计数器
教学过程:
一、导:
1、复习
35+23= 38+41= 学生独立算,并说过程。
2、揭示板书课题。
二、思:
1、师提出本课的学习目标:掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式,并会用竖式计算。
2、学生根据P44例2的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
展开余文
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过实践活动,同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算。归纳起来就是:两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减。竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐。
六、检:
P45课堂活动第1题后两个小题。让学生通过摆圆片,进一步理解两位数减两位数的算理,巩固计算方法。
七、练
P47练习九第4、5、6题。
【板书设计】
两位数减两位数的不退位减法(一)
例2(图略)
两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减。
竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐。
【课后反思】
两位数减两位数的不退位减法(二)
教学内容:P45例3,P46课堂活动第2、3题,P47--48练习九第7--10题。
教学目标:
1、使学生进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式。
2、能感悟多种算法,掌握口算笔算方法。
3、熟练计算。
教具准备:小棒,计数器
教学过程:
一、导:
1、复习
35+23= 38+41= 78-33= 97-26=
学生独立算,并说过程。
2、揭示板书课题。
二、思:
1、师提出本课的学习目标:进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式,并会用竖式计算。
2、学生根据P45例3的要求独立自主学习、深思。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。你还能提出并解决那些问题?
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过实践活动,同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算。归纳起来就是:两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。
六、检:
P46课堂活动第2、3题后。
七、练
P47--48练习九第7--10题。
【板书设计】
两位数减两位数的不退位减法(二)
例3(图略)
两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减。
竖式计算时,相同数位上的数要对齐。
【课后反思】
4、整理和复习
第一课时
教学内容:P49整理与复习第1、2题,P49—50练习十第1—5题。
教学目标:
1、引导学生回顾本单元所学知识,构建知识结构。
2、使学生能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法,培养学生的计算能力。
3、让学生经历整理知识的过程,感受数学学习的阶段小节。
教学重点:熟练计算,提高计算能力。
教学过程:
一、导:
1、谈话引入,我们学习了第四单元的知识,今天我们进行整理和复习。
2、揭示板书课题。
二、思:
1、师提出本节课的学习目标:回顾、整理第四单元所学知识,能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法。
2、学生按P49主题图的要求独立复习、整理。并完成整理与复习第1、2题。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。本单元我们学习了哪些内容?你有什么收获?怎样计算100以内的不进位(不退位)加减法?
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过实践活动,同学们掌握计算100以内的不进位(不退位)加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算。归纳起来就是:100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。
六、检:
P49—50练习十第1、4题。
七、练
P49--50练习十第2、3、5题。
【板书设计】
整理与复习(一)
主题图(图略)
100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。
【课后反思】
第二课时
教学内容:P49整理与复习第3题,P50—51练习十第6—10题。
教学目标:
1、引导学生回顾本单元所学知识,构建知识结构。
2、使学生进一步熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法,培养学生的计算能力。
3、能根据给出条件,提出数学问题并解决。
教学重点:熟练计算,提高计算能力。
教学过程:
一、导:
1、复习引入。对比练习:
36+3 79-8 36+40 79-50 36+42 79-67
他们的计算方法有什麽不同?2、揭示板书课题。
二、思:
1、师提出本节课的学习目标:能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法,能根据给出条件,提出数学问题并解决。
2、学生按P49整理与复习第3题的要求独立思考,提出问题并解决。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过实践活动,同学们掌握计算100以内的不进位(不退位)加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算。归纳起来就是:100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。
六、检:
P50练习十第6题。
七、练
P51练习十第7、8、9题。
【板书设计】
整理与复习(二)
100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。
【课后反思】
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