如何在语文课的教学中恰到好处的运用多媒体，笔者认为应把握好以下几个原则：

    一、宁缺毋滥的原则

    运用多媒体来辅助教学，最大的优点就是把抽象的东西形象化，把静止的东西动态化、把含蓄的东西直观化。可是，含蓄本身就是文学审美的标准之一，我们说《诗经》之美是“哀而不伤，乐而不淫”；象征和借景抒情都是指文学的含蓄美，古代画中佳构“深山藏古寺”“踏花归去马蹄香”，近代齐白石大师的《蛙声十里出山泉》都是含蓄美的典范。如果我们在教学中通过多媒体把作者可以舍去的部分展现出来，岂不是画蛇添足，大煞风景！日本作家清冈卓行在《米洛斯的维纳斯》一文中曾说“米洛斯的维纳斯虽然失去了两条大理石雕刻成的美丽的臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。“米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。”这些话说得多么好啊。如果把今天粗制滥造、庸俗搞笑、低级下流的影视剧全盘引进教室，使教学“直观”，使人物形象“生动”，使课堂气氛“活跃”，岂不是对文学艺术的玷污和亵渎！没有想象就没有诗人，没有想象就没有文学，文学鉴赏归根结底是一种个体的精神愉悦活动，把别人的“林黛玉”强加给学生，是对学生想象力和创造力的扼杀。因此语文教师在教学中运用多媒体时要慎而又慎，不能喧宾夺主，更不可越俎代庖。

    二、画龙点睛的原则

    画龙点睛的目的在于使用内容更加生动有力，突出重点。多媒体在教学中的运用亦是如此。关键要点在地方，不偏不倚，不大不小，恰到好处。比如，在教学《林黛玉进贾府》一文时，可用多媒体剪辑出林黛玉和王熙凤的头部特写镜头让学生进行对比总结：林黛玉没有打扮，美在天然，而王熙凤插花舞凤，美在装饰；林黛玉只戴一朵野花，美在朴素，而王熙凤披金戴银，美在富贵。通过比较生更深刻地领悟出人物的精神世界。

总之，多媒体在教学中的应用，应遵循古人用墨的标准，即“惜墨如金，用墨如泼”，绝不能搞“一刀切”。教师在课件的制作和运用上要反复琢磨、谨慎取舍、精益求精。只有这样，多媒体才能更好地为教育教学服务，才能使我们的教学锦上添花。