教学目标：

1. 会写“断、楚、孤、帆”四个字。

2. 能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3. 正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。

4. 能正确默写《望天门山》 。

教学重点：

1. 有感情的诵读古诗。

2. 理解古诗大意。

教学难点：

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

教学准备：多媒体课件；田字格贴

教学时间：一课时

教学过程：

一、观赏图片，揭示课题

1. 导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看——（课件播放天门山图片）

2. 师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？

3. 师抽答。

4. 大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5. 下面请大家齐读课题——第二十一课，古诗两首《望天门山》（教师板书课题）

二、初读古诗，整体感知

1. 学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2. 指导生字的读音。

3. 班齐读，分小组读，指明反馈读。

4. 教师出示节奏划分，知道学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示）

三、逐句品读，理解诗意

1. 再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上）

2. 指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。  中断：从中间割断。  至此回：到这里回旋。  出：耸出来。  孤帆：单独一只船。 帆：船上的风帆，指代船。）

3. 多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。）

（诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的情商相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。）

四、再现画面，体会意境

1. 教师示范阅读，学生闭目想象。

2. 指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画）

3. 感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

4. 指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5. 教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。（板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”）

6. 配乐有感情朗读，熟读成诵。

五、课堂小结，布置作业

1. 指导书写“断、楚”

2. 教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。

3. 背诵并默写古诗

4. 为生字“断、楚、孤、帆”组词

板书设计：

              天门中断—楚江开

                                  气势磅礴

              碧水东流—至此回                        雄伟秀丽

望天门山                                              对祖国山河的热爱之情          

              青山——相对出            

                                  山水相映

              孤帆——日边来