教学目标

1．学会本课的12个生字，能正确读写并理解16个新词语。

2．能分别用“使劲”“用尽”造句。

3．能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思c

4．能流利地朗读课文，能复述罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。

5．感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。

三、教学重点与难点

教学重点：按事情的发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。

教学难点：理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而体会其舍己救人的崇高品质和伟大的国际主义精神。

第1课时

(一)教学目标

1．初读课文，大致了解课文内容，初步感受罗盛救舍己为人的崇高精神。

2．学会12个生字，理解词语，正确朗读课文。

3．有感情地朗读2—4自然段，感受罗盛教舍己救人的崇高品质。

(二)教学过程

1．激情导人。

(1) 在朝鲜石田里，有一块很高的石碑，碑上刻着朝鲜领袖金日成的亲笔题词。就在这里，埋葬着一位英雄，一位伟大的英雄。他就是罗盛教。

揭示课题（板书课题）指名读——齐读。

(2) 1952年1月2日，这是一个普通的日子，对于我们来说，普通得不能再普通，但对于我们的志愿军战士和朝鲜人民来说，却是一个悲痛的日子。就在这一天，中国人民志愿军战士罗盛教为了抢救落水的朝鲜儿童不幸牺牲，那时他只有22岁。一个年轻的生命就这样逝去，一个英雄就这样离我们而去，但他却留下了一种永不磨灭的精神。让我们一起来了解英雄的事迹，感受英雄的伟大。

2．整体感知课文大意。

(1) 请同学们轻声朗读第9课，并说说课文主要讲了一件什么事？

(2) 交流反馈。

1952年1月2日早晨，朝鲜石田里的河面上，一个孩子掉进了冰窟窿里，罗盛教奋力救落水儿童，壮烈牺牲的事。

学习多音字“鲜”。（出示地图）简介朝鲜。

3．学习课文第2—4自然段。

(1) 课文哪几小节写了罗盛教舍己救人？请找到相关段落并轻声朗读。

(2) 交流反馈（2—4自然段）

(3) 自由朗读课文第2—4自然段，罗盛教一共几次救人？每一次救人又都是怎样的？你感受到了什么？

(4) 交流反馈

你能找到第一次救人的语句吗？

A：课文第2自然段。（第一次救崔王莹）

正好：说明罗盛教是刚好碰到——如果在平时，他会是一个怎样的人？

急忙：说明罗盛教一心想着救人，别的什么也没有考虑。（读）他是怎么样跑过去的？

一边飞奔，一边脱棉衣：“飞奔”说明罗盛教救人心切，而“脱棉衣”正说明罗盛教的机智。（齐读）

冰窟窿：说明天气的寒冷，（零下20多度）请学生想像说话并理解罗盛教的勇敢和舍生忘死的品质。

猛地：朗读体会

（幻灯出示）朗读体会“他在水里摸了好一阵，也没摸到。”多么令人着急。

再读

B：罗盛教在水里没找到孩子，他又是怎么做的呢？请自学课文第3自然段。（第二次救崔王莹）

立刻、又、钻：第二次

托 、“！” ：（幻灯出示）罗盛教是怎么托的？你感受到了什么？读中体会（齐读）

*（角色表演罗盛教）你为什么不先自己上去，再把孩子拉上来，却要把孩子托上来呢？

“塌”——学习生字：倒，下陷

希望就在眼前，可是冰塌了一大片，孩子又掉下去了：

（角色表演孩子们）看到自己的好朋友再次掉进水里，你怎么想？

（角色表演罗盛教）看到快要获救的朝鲜孩子再次掉进水里，你怎么想？

C：冰冷的河水使罗盛教的体力渐渐不支，当他再次钻出水面时，你的脸和脖子（全冻得发紫了）：你要对罗盛教说些什么？做些什么？

他又是怎么做的呢？请同学们自学课文第4自然段。你读懂了什么？

第三次、钻：（角色表演罗盛教）你为什么还要钻下去救人？（2名学生）

天气是如此的寒冷，河水是如此的刺骨，然而罗盛教心中却有一团火，一团不灭的火，一团舍生忘死，舍己救人的火，这火能燃烧所有的困难。于是，罗盛教第三次钻入了冰冷的河水中。

这一次，孩子有没有被救上来呢？请你找到有关句子读一读，并说说你感受到了什么？

头和肩膀、顶：（幻灯出示）再也没有力气，用尽了力气，想尽了办法——为什么不再用“托”？“顶”是怎么样的？为什么要顶？

因为救孩子用尽了罗盛教全身的力气，他再也没能从那个冰窟窿里爬上来。

读中体会

孩子得救了，而罗盛教却用尽了全身的力气，光荣地牺牲了：（朗读体会）

22岁，正是人生起跑线，22岁，正是青春好年华，然而，罗盛教的22岁却永远留在了1952年的1月2日，永远留在了朝鲜的土地上，永远值得中国和朝鲜人民世世代代怀念。他用他年轻的生命让我们再一次重新理解了一个成语——舍己救人。

这时候，你们的心情又是怎样的呢？（沉痛、崇敬）

③朗读体会。读出救人过程的艰难和对人物无比崇敬的心情。

(5) 读到这里，你想对罗盛教叔叔说些什么？以《罗盛教叔叔我想对你说》为题，说几句话并写下来。（小黑板出示）

写在作业本上

指名回答

附板书：

罗盛教 舍己救人