永登县城关回民小学集体备课活页教案

2014——2015学年度第  一  学期

学科： 数学  年级：二年级 教研组长审批：        周次：  9   份数： 3  

        

课      题 2-6的乘法口诀

主      备 辅    备

实施教师 授课时间

教学目标

知识与技能

1、熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳2-6的乘法口诀的过程，知道2-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

过程与方法

通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。

情感态度与价值观 培养学生好的习惯和与人合作的意识。

教学重点 经历归纳2-6的乘法口诀的过程，知道2-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学难点 熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

预习要求 了解乘法口诀

学法指导 自主探究

教学方法 先学后教

教具准备 小棒、卡片。

教学课时 8

第 一 课 时

课题 5的乘法口诀

教学目标 1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。      

4、培养学生好的习惯和与人合作的意识。

教学重点 经历归纳2-6的乘法口诀的过程，知道2-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学难点 熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教学方法 观察法 自主探究 比较法

教具 课件小棒

教    学    过    程

教师活动 学生活动 个性设计

一、创设情境：引出课题。

    板书：乘法口诀

二、出示学习目标

１、能熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。

２、学会用口诀进行计算。

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

1、阅读教材51页的主题图，理解图意。

列加法算     改写成乘法算式:

　5          ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

5+5=10       ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

5+5+5=15     ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

5+5+5+5=20   ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

5+5+5+5+5=25 ( )×( )=( ) 

编写乘法口诀：

1、阅读教材第51页。补充口诀:一五(    ),二五(    ),三五(    ),四五(    ),五五(    )。

2 、完成教材第51页做一做。

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第6页第1题）

①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

②师巡视，发现其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

2、讨论，怎样就能很快的记住5的乘法口诀？交流经验，熟记口诀。

3、多种方式检验记得情况。

七、当堂作业（练一练）

1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。     

   2、做“做一做”。

   先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？

   3、答对正确答案，往前跳。

   4、对口令：   

   先师生对，再生生对。

   5、猪妈妈找孩子。

   小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。

6、小猴送信。

   问学生用的哪句口诀？

八、全课小结

1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们！ 同桌相互说一说

引导学生观察没摆一个要用5根小棒

学生提出数学问题并做解答。

一起读口诀。

把你的好办法给你的同桌说一说。

先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。

学生独立完成

作    业

板书设计 5的乘法口诀

1个5                   1×5=5       一五得五            1×5=5

2个5                   2×5=10      一五得五            2×5=10

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3个5                   3×5=15       一五得五           3×5=15

4个5                   4×5=20      一五得五            4×5=20

5个5                   5×5=25       一五得五           

第二课 时

课题 5的乘法口诀的练习课

教学目标 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。

培养学生的计算能力和应用能力。

养成认真审题的好习惯。

教学重点 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。

教学难点 用乘法口诀熟练地进行计算。

教学方法 自主探究

教具 口算卡片。

教    学    过    程

教师活动 学生活动 个性设计

基本练习：

1、背出5的乘法口诀。

2、对口令：

一五（）（）   （）（）一十    四五（）（）

三五（）（）   （）（）二十五   二五（）（）

3、听口诀写算式。

4、计算并说口诀。 5×         

  1      2     3     4      5

 二、拓展练习：

1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。 

  5×2     10      5×5     20     

   4×5     16      3×5     17      

   5×1     1       2×5     9

2、连一连。

5×3          15         17－7

14－9         10         5×1

5×5          20         4×5

30－13+3      25         33+2－10

2×5          5          5+5+5

3、列式计算：

（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？

（2）53页第8题。

先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。

4、开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？

5、课后小结： 学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

第三课 时

课题 2、3、4的乘法口诀

教学目标 1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会计算4以内的两个数相乘。

3、会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。

4、培养学生解决生活问题的意识和能力。

教学难点 学会计算4以内的两个数相乘。

教学重点 学会计算4以内的两个数相乘。

教学方法 自主探究

教    学    过    程

教师活动 学生活动 个性设计

一、板书课题

今天这节课我们来学习2、3、4的乘法口诀。（师板书课题）

二、出示学习目标

１、能熟悉2、3、4的乘法口诀，记住2、3、4的乘法口诀。

２、学会用口诀进行计算。

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：结合问题自学课本第54-55页，用红笔勾画出疑惑点，完成练习。

乘法的意义。

4、阅读教材55页主题图的例4，理解图意,并填空。

4            ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

4+4=( )      ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

4+4+4=( )    ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

4+4+4+4= ( ) ( )×( )=( ) 

编写乘法口诀：

1、一二(    ),二二(    ),一三 (    ),二三(    ),三三(    ),一四(    ), 二四(    ),三四(    ),四四(    )。

2 、完成教材第55页做一做。

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第55页）

师：下面老同学们互相对口诀，看谁口诀最熟练。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

2、讨论（议一议）

   怎样才能熟练地记住口诀，学生交流好的方法，互相学习。

3、试背。

4、同桌对背，生更正错误。

六、当堂训练（练一练）

1、根据口诀写出乘法算式。

2、看谁算得又对又快。

2×3=     2×1=    4×1=    3×3=  

3×2=    2×2=    1×3=    2×4= 

3、写出乘法算式。

3个4相加。( )×( )=( ) ( )×( )=( )

2个3相加。 ( )×( )=( )   ( )×( )=( )

1和3相乘。( )×( )=( )    ( )×( )=( )

4、括号里可以填多少?

 2×(  )<9      3×(  )<9      2×(  )<4  

展开余文

七、全课小结

1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们！

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。 师生互动

学生写出乘法算式编制口诀。

引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

学生独立完成

学生背诵2、3、4的乘法口诀

作    业

板书设计 2的乘法口诀             3的乘法口诀            4的乘法口诀

 2×l=2   一二得二     1×3=3    一三得三      1×4=4   一四得四

 2×2=2  二二得四      2×3=6    二三得六       2×4=8   二四得八

                       3×3=9    三三得九       3×4=12  三四十二

                                          4×4=16   四四十六

第四课 时

课题 2、3、4的乘法口诀练习

教学目标 1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀；

2、初步记住2、3、4的乘法口诀；

3、初步会计算4以内的两个数相乘。

教学重点 1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀；

2、能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学方法 自主学习

教具 课件

教    学    过    程

教师活动 学生活动 个性设计

一、复习  

1、开火车，对口令  

2、背一背

二三（      ）    五五（      ）  

  四五（     ）     二四（      ）

三三（      ）    二二（      ）  

三四（     ）     三五（      ）

二五（      ）    四四（      ）     

一一（     ）     一四（      ）

3、填一填

 5×3=★　　◆ ×5=10 　

 ●× 5=25 　 ■×2=10  

 4×◎=20 　　1×5=□　　

 △×5=15    ☆×5=20   

 ◇×◇=25 　 5×★=30

4、算一算

1）两个因数都是5，它们的积是多少？  

2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？

二、列式计算

1、 2乘3得几？        

2、3个4是多少？    

3、5个3的积是多少？

4、 两个因数都是4，积是多少？  

5、一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？

三、课堂随练

书本第56～57页的2～8题。

第五课 时

课题 乘加  乘减

教学目标 1. 使学生会计算乘加、乘减式题， 让学生感受解决实际问题的不同方法．

2. 培养学生初步的观察、想象、操作等能力．

3. 注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想．

教学重点 学生会计算乘加、乘减式题。

教学难点 乘减算式的理解使； 

教学方法 自主学习

教具 课件

教    学    过    程

教师活动 学生活动 个性设计

一、自学

创设情境，引入新知

出示例题图：你看到了什么数学信息？

 二、自主探索，合作交流

  师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题?

  生1：一共有几株玉米?列式为lX4＝4(株)

  生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X3＝6(只)

  当学生提出：“一共坐了多少人”这个问题时，

 师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说．

a. 小组讨论，指名汇报．

  学生说教师板书：

3×3+2=11    3+3+3+2=1  

 4×3-1＝11    12—1＝1

4×2+3＝11    4+4+4—1=11  •

 2×5+1＝11    ……

 2×6-1＝11

b．生根据列式说说自己的想法．

c. 观察算式，说说自己的算法．

师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减)

对，这就是我们今天学习的乘加乘减。（板书课题）

三、练习体验，实际应用

1.出示“做一做”第一题

师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：桃子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？

学生独立完成，汇报交流：

4X3+2=14      5X3-1=14

3X4+2=14      3X5-1=14

2.  实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?

 学生在投影前展示

3.  利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右边组里的女同学共有几人?列式计算．

4.  口算比赛．

  学生活动：a. 各组同学进行轮流口算，组长统计做了几道．

            b．小组之间进行互评．

四、课堂小结

互评表现。

板书设计



 乘加                    乘减

3×3+2=11              3 ×4-1=11  

 先算乘法，再算加法或减法

第六课 时

课题 练习十二

教学目标 进一步对乘加、乘减算式的理解，并能解决生活问题

教学重点 进一步对乘加、乘减算式的理解

教学难点 进一步对乘加、乘减算式的理解

教学方法 自主学习

教具 课件

教    学    过    程

教师活动 学生活动 个性设计

1．第1题 

5×3-5=5=       5×3+5=      5×4+5= 

    5×2=         4×5=        5×5= 

    学生根据根据上下两个式子的对比，说说你发现了什么？

为什么得数会相同？

同桌互相说一说，指明说

2．以植树的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性。

3。通过计算练习，进一步巩固乘加和乘减的运算顺序。

 ４、这个题目通过图形让学生体会“多出”与乘加的关系、“残缺”与乘减的关系，尽量鼓励学生用多种方法计算。