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第2册教学设计
人教版第2册教学设计
识字3 教案(人教新课标三年级下册第三单元)
识字3
教学目标:
1、认识“神、州”等11个生字。会写“夕、与”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点、难点:
1、识字,写字
2、通过朗读感受祖国的伟大
3、“族”的书写有点难
教学流程:
第一课时
一、借图导入,初识生字
1、师:小朋友,祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。瞧,这就是我们的祖国!现在我们的祖国叫中国,而在古代我们的祖国还有很多的美称。如:华夏、神洲、九洲。课件随机出示“华夏、神州、九州”。
2、随机介绍:
师:这就是有名的乐山大佛所在地----四川省
这就是我们可爱的家乡------温州
师:你还知道哪些带州的城市?
这就是我们可爱的宝岛------台湾岛
师:你还知道哪些岛?
相对台湾来说,这就是------大陆
大陆与台湾相隔的是-----台湾海峡
师:大家看“峡”,山和夹合在一起,想想什么意思?(师板画:两座山之间的地方),学生扩词:山峡、峡谷等。台湾与大陆“隔海峡”,明白了吗?那么能给“隔”找个朋友吗?(隔壁、隔墙、隔断、隔离……)
3、州----川
(1)比较
(2)书写州、川
二、自主探究,朗读感悟
1、生自由读课文,要求读通读顺。
2、同桌伙伴合作读,互相检查,正音。
3、指名分句读,师生正音。
4、再自由读读,说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?
5、师生交流,随机进行朗读指导
☆根据课堂生成预设如下:
●第一、二句:
●“山川”不懂?解决方案:(感悟一、二句)
A、师板画(即川的象形字),由川的象形字理解川的含义,即指大河流。
B、随即转入下一步教学:韵文中哪一句写了我们祖国的山川美啊?
C、出示第二句,反复朗读,结合课件及教师对黄河长江长城珠峰的旁白进行感悟:黄河长江气势澎湃、奔涌不息,长城雄伟壮丽,珠峰高耸入云……
E、读出气势、读出自豪、读出节奏和韵律……
F、如此壮美的祖国山水,如此悠久的历史文化,所以说:我神州,称华夏,山川美,可入画。(齐读)进而理解“入画”的意思。
☆第三、四句:
●“隔海峡”什么意思?(感悟三、四句)
A过渡:小朋友们,我们的祖国山河壮美、地大物博,各民族团结统一,可是有个孩子离开祖国妈妈的怀抱,你知道是谁吗?生:台湾!
B齐读第三句,还读懂了什么?自由感悟:台湾与祖国本是一个国家,有些人想把祖国妈妈的孩子抢走,分裂祖国,使台湾不能回到祖国妈妈的怀抱,祖国得不到统一,台湾与祖国遥遥相望,台湾人民日夜思念祖国亲人……(阅读《我是中国人》)
c虽然台湾还暂时不能回到祖国妈妈的环抱,但是我们的祖国五十六个民族是一家,大家团结齐心,奋发向上,使祖国兴旺发达。(随机播放《爱我中国》)
D齐读第四句,指名读,在读中品评学生读时的精神状态、动作气势,然后教师范读、引导读、比较读等,感悟:奋发、争朝夕、兴中华等字词的表面意思和内在涵义,学生只要有一点感觉,整体上理解就行了,尊重学生的感悟差异,不强求深刻理解,不提倡以词解词。
6、齐读(男-女-齐)
三、 写字指导
1、出示田字格中“民族”两字,要求学生仔细观察,说说写时要注意什么?
民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
2、教师范写
3、学生书写
作业:
☆:认字,练字,熟读课文
☆☆:课后实践活动(任选自己感兴趣的话题独自或与别人合作去收集并整理资料,预备汇报。)
1、少数民族知识知多少?
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
2、宝岛台湾知多少?
3、名川、名岳、古迹知多少?
第二课时
一、复习巩固:
1、记一记:让学生通过生字与熟字比较,通过组词识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
2、读一读:
山川 四川 民族 人民 市民
台湾 海湾 大陆 陆地 陆地
神州 广州 隔壁 隔壁 隔断
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3、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
二、展示台:说说我们的祖国
1、小朋友们,课前我们分组一起在书上、网上收集了很多祖国各地的风景名胜、文化古迹以及各个民族的生活习俗等资料,现在我们分组汇报介绍。
2、在介绍的过程中共同分享大家课外识字的乐趣。
三、写字指导
1、出示:台、争,说说这两个字写的时候应注意什么?(争:第四笔横要长)
2、出示:夕、与,注意字的笔顺,范写(夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。)学生练写。
作业:
☆:认字,读词语,听写,有感情朗读课文读课文
☆☆:把搜集的资料做成剪报。
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