观摩了《乘法分配律》、《加法》这两节课，感受颇深，受益匪浅。

    我认为，《乘法分配律》这节课上得很好，学生基本上理解、掌握了乘法分配律，并能在实际的计算中灵活应用。但《加法》这节课上得更好，学生不仅理解、掌握了加法，能解决生活中的简单问题，更主要的是教师对学生各方面的能力进行了很好的培养。

    下面，结合观摩过程，谈谈我对《加法》这节课 的看法。

    1、复习题“数的分与合”与新知识联系密切，对学生学习加法起到了很大的帮助。

    2、新课教学时，利用学生比较熟悉的给花浇水的具体情境引入，降低了学生学习新知识的难度。

    3、通过引导学生看一幅图，说三句话、列出算式、计算得数的三步教学，帮助学生建立了怎样思考问题的结构。

    4、通过从不同的角度让学生表达，让学生自己说、同桌说、全班说、师生说，充分体现了学生的主体性，培养了学生的口头语言表达能力和发散思维能力。

    5、教师在教学中善于引导学生说，从小开始培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

    6、小组讨论、同桌讨论的形式，培养了学生与他人交流合作、耐心倾听他人意见、互助学习的良好学习习惯。

    7、引导学生照着“有4个大三角形，有1个小三角形，一个有多少个三角形？”、“有4个篮球，有1个足球，一个有多少个球”列式为“4+1=5”，这样的例子编简单的题目，培养了学生举一反三和迁移、类推能力。

     8、联系已有知识，练习加法算式，结合数的分与合进行，列举出“2+1=3  1+2=3”引导学生观察1和2的位置交换后，结果还是3，渗透了加法交换律的数学知识。

     9、针对性练习，掌握简单加法计算，锻炼计算能力，形成了加法的数学意识。

     10、练习中，互相检查、互相批改，培养了学生互助学习、细心作业的良好学习习惯。

     11、板书工整、简洁、美观、有序。