如何选择“实践与综合应用”课的教学内容？

1、挖掘现实性素材，提倡生活数学。

①、让学生体会数学与生活的联系，增强数学观。例如“合理存款”，具有教学内容的现实性价值。

②、让数学活动素材源于生活，让数学知识回归生活。

2、运用探究性素材，培养思维品质。

①、在解决问题中发展数学思维，熏陶数学思想，提高数学素养，培养学生综合应用知识，解决实际问题的能力。

②、在教学中，教师应创设一定的问题情境，让课堂充满研讨探究、思考的氛围，让学生通过独立思考、自主探究、合作交流，寻找解决问题的方法和策略，并会应用探究结论解决实际问题，从而发展学生的思维能力。

3、捕获调查性素材，发挥实践活动的育人功能。

①、数学调查是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会社会中，选择和确定调查的专题，主动获得信息，并作出决策的学习活动。

②、学生在课内外结合的活动过程中，经历了收集相关资料信息，提出数学问题，用数学的方法分析、思考问题和解决问题的过程，学会了与人合作、与人交流，丰富了学生的情感体验，充分发挥了“实践与综合应用” 育人功能。

4、提炼综合性素材，发展应用能力

。①、加强数学各部分内容间的联系，加强数学学科与其他学科的综合，发展学生综合应用的能力，是“实践与综合应用”的重要教学目标。

②、综合的实践内容，为学生提供了发展机会，可以拓宽数学课堂教学的范围，大大超越以接受为主的内容活动范畴，促进学生知识、技能、情感、应用能力的协调发展。 

③、学生通过综合实践的体验，实实在在地体会到数学的本原。这是他们喜欢数学、了解数学、把握数学，并应用数学的动力。

因此，在活动的取材上，应立足于综合，突出应用，着眼于发展。让学生体会到数学知识在生活中的重要性，培养学生综合运用知识，解决实际问题的能力。

总之，捕获丰富多彩的活动素材，是优化综合实践的前提，教师要善于使用教材，用于开发教材，让学生在解决现实的问题中，探索的学习中，感悟数学知识，发展解题策略，增强应用意识，锤炼思维品质和提高实践能力。